发现自由

自由的最基本含义是不受限制和阻碍（束缚、控制、强迫或强制），或者说限制或阻碍的不存在。自由在中国古文里的意思是"由于自己", 就是不由于外力，是自己作主。
同时，自由也是一个政治哲学概念，在此条件下人类可以自我支配，凭借自由意志而行动，并为自身的行为负责。在社会主义价值观中有重要的表达。
在每一个人的身心发展过程中，自由是一种行为和时空的自我营运状态。也是从思维到实践的一种自我调控，其核心就是自主。这个自主的价值也是家庭文化教育的外在表达。自由观依然是父母"三观"的组成部分。
"圈养"是过度的自由限制，"放养"和娇生惯养是过度的自由放纵。孩子未来的成就大小几乎都与从小形成的自由意识和行为有关。
人类学家强调了自由是身心自然机能发展的轴心，所有对身心的自然压抑都会带来伤害。这在大量的运动员身上和人工饲养保护动物身上都有明星的体现。
成功学家强调了自由对身心健康在未来发展中的核心作用。良好心智的习得都是基于社会规范性下的自由思考和自由实践。这在孩子时期的自由玩耍和成人后的业余时间利用上都有重要的体现。
因此，良好的家庭教育都非常看重孩子的自由时间。父母的角色扮演就是做好榜样示范，并引导孩子将良好的行为习惯、爱好逐渐形成为一种生活方式，这将是孩子终身受益的法宝。例如：爱阅读、爱劳动、勤于合作、同情行为等等都是一种在自由时空中养成的生活习惯及生活方式。而如今大量的手机娃、电视娃都是家长无视和无知于孩子自由时间的放纵结果。并非是孩子的问题。
管好孩子的自由时间远比管理孩子的学习时间更为重要。因为，人的一生中，至少三分之二以上的时间都属于自我的自由管理。
有教育人士曾说：看一个孩子的未来就看他在自己的自由时间里干了什么。人类学家还说：孩子是婴幼儿时，父母就得像婴幼儿的心理和行为水平；孩子是小学生，父母就得有像小学生心理和实践行为，初中、高中也是如此。从这个角度去思考，孩子得自由就心理和自由行为就有天地了。
当孩子成人以后，从小习得的自由思维和自由实践就会以生活方式的样态渗透到自己的生活和工作中去，并在自己的行业技术的基础上更好的利用好自由时间，让工作、学习和自由时间都围着统一的目标前行。
爱因斯坦曾说：人的差异在于业余时间。业余时间就是自己思维和实践的自由王国。
由于大量的人在自己的"自由王国"中做的都是与自己生存和发展无关的"业余爱好".因此，在既定的工作时间内都只能按部就班的完成任务，而根本缺少自由思考和实践尝试的时间。只有极少数的人将工作、生活与自由时间进行一体化部署，这就大大的深化、锻造和积累了工作目标的思维及实践能效，同时也就增加了成功的能量。精英和优秀就是这样练就出来的。那些所谓的把"工作与生活分开"的人，要么行业发展中的乞丐，要么就是行业发展中的刁民。因为严格意义上的生活与工作分开的人是不存在的，除非故意为之。
发现自由和经营自由就是铸就人生价值，这个价值度除了自小时父母给与我们的一些自由思想和行为资本外，其它的完全就是自己的造化。
自由在高处，当我们的思维和实践水平积淀到一定程度后，我们就能灵活自如的生活与工作。这就是思想和技术的高度决定人的高度。这个高度的核心点就是自由。其它的解释都难以入骨。