301、孔子《论语·卫灵公》：“当仁，不让于师。”
302、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染督促就学习。”——陶行知
303、全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书本。
304、《老子·辩德》中云：“知人者智，自知者明。”
305、亚里士多德名句：“所有人在本性上都愿求知”。
306、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体——西塞罗（读书格言）
307、一个人的成功=%IQ（智商）+%EQ（情商）。
308、美国生物学家及教育家乔登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。”
309、古人云：“疑是思之始，学之端，小疑则小进，大疑则大进。”
310、“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”（德育）
311、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与群众一齐生活，要记住，是群众教育了你。哪一天你若和群众脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
312、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
313、英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最适宜的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”
314、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
315、智慧能够使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语
316、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
317、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
318、孔子《论语·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”
319、保加利亚心理学家洛扎诺夫的试验证明，人的学习活动不仅仅仅靠大脑皮层结构，而且是在情感和潜意识的共同参与下进行的，是潜意识与显意识交替的心理活动。当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下时，学习效果就会成倍提高。
320、波兰作家显克微支说：“如果每个孩子都觉得有一只‘温柔的手’在引导他前进，而不是用脚去踢他的胸脯……那么，教育就能更好地完成自我的使命。”
321、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
322、“如果我们不向历史学习，我们就将被迫重演历史。”——美国未来学家阿尔涅·托夫勒
323、“我确实坚信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”爱因斯坦
324、教育家吕型伟先生：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”
325、教育植根于爱。——鲁迅
326、美国嘎斯基认为，从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由—人组成的异质小组中一齐从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。
327、法国哲学家数学家及物理学家巴斯卡：“心灵世界自有真理，非理智所能企及。”
328、美国心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动理解者，而就应是知识获得的主动参与者。”
329、“人就应象明亮的火焰一样生活，放出最大的光芒，最终火焰会熄灭，但是那也比卑微的小火苗强。”——叶利钦
330、莫辜负了你一片聪明美质，你须抖擞精神，留个芳名在青史。
331、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语
332、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师群众的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
333、著名法国作家福楼拜有句名言：“阅读是为了活着”。
334、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知
335、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
336、鲁迅说过，伟大人格的素质重要的是个诚字。
337、邓小平同志的政策顾问李慎之先生在年月日《改革》杂志的座谈会上说过：“千差距万差距，缺乏公民意识，是中国与先进国家的最大差距。”
338、播种行为，能够收获习惯；播种习惯，能够收获性格；播种性格，能够收获命运。——英国作家萨克雷
339、卢梭在《爱弥尔》中说：“大自然期望儿童在成人以前就要像儿童的样貌。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美。而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
340、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生群众表此刻一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中发奋的结果。马卡连柯
341、缺乏职责感的民族，是走向没落的民族；缺乏职责意识的企业，是没有前途的企业；缺乏职责心的人，是任何事情都不能做好的人。——桂绍海周学锋著《职责重于泰山》（自序P）
342、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中有专篇议论教师的成长，它从“关注的不一样”入手，叙述教师成长的五个阶段：①“非关注”阶段；②“虚拟关注”阶段；③“生存关注”阶段——初任教师的阶段；④“任务关注”阶段；⑤“自我更新关注”阶段。
343、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
344、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
345、要想学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。——南京师大附中知名特级教师吴非
346、叶圣陶先生曾指出：“吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。”
347、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
348、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
349、任鹏杰老师（《中史参》主编）常说：“发奋比潜质重要。”
350、美国约翰逊兄弟提出构成合作学习的五因素理论：即合作学习由用心互赖应对面的促进性活动个体职责人际和小组技能小组自评五个因素组成。
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