201、苏格拉底曾说：“其实每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自我，如何发掘和重用自我……”
202、宋代唯物主义思想家张载曰：“须是自求，已能寻见义理，则自有旨趣。自得之，则居之安矣。”——《经学理窟·义理》
203、魏书生：“机遇和差的比，干劲和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比。”
204、智力教育就是要扩大人的求知范围詹·拉·洛威尔
205、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”莱辛
206、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展带给充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
207、华东师大许纪霖教授曾说：“我改变不了这个世界，但我能够改变我的课堂。”
208、“我生活中什么是最重要的呢？我能够毫不犹豫地回答说：爱孩子。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》
209、据美国心理学家巴斯研究，“在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有%的所学知识一向能够在退休前运用；而在当今时代，这个数字缩减为%。这意味着，当今的大学生在毕业后从事某项职业所需要的知识技能有%需要从社会这个大课堂中来获得。”
210、明朝冯梦龙：“水不激不跃，人不激不奋。”
211、中国古代谚语：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”
212、明代王守仁：“大抵童子之性，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧扰之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已；譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。”
213、白璧德：“人重要的不在于他所用于世界的力量，而在于他用于自我的力量。”
214、只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
215、巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”
216、法国大作家雨果：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人优于伟大的人。”
217、只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
218、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”
219、“知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。”——王充《论衡·谢短》
220、“每个人都有自我隐形的翅膀，能够飞翔，只要发奋就能够实现自我的梦想。”
221、京剧大师王瑶卿以前用一字点评四大名旦，即梅兰芳的“样”，程砚秋的“唱”，尚小云的“棒”，荀慧生的“浪”。
222、美国心理学家伯特·梅宾归纳出这样的公式：交流一项信息的总效果=%词语+%声音+%面部表情。
223、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
224、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
225、布鲁纳等著名教育家反复指出，教育的最高目的，就是要帮忙学生学会与整个世界和谐相处。
226、世纪英国诗人雪莱说：“我们全是希腊人。我们的法律，我们的文学，我们的宗教，我们的艺术，根源都在希腊。”黑格尔说过，一提到希腊就有一种家园的感觉。
227、美国教育家古莱德说：“学生各不相同，其不一样的程度超过了我们至今所能认识到的，学生是很难把握的，他们不会同样地成长起来。”
228、“世纪的史学，将不再是为少数知识精英所垄断的知识和财富，而将成为每一个社会成员都能够利用的一种精神资源。”
229、美国成功学的一位重要代表人物拿破仑·希尔反复强调自信的重要，“自信就是生命和力量，自信是创业之本，信心就是奇迹。”
230、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲坚信自我的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
231、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自我的行动使这种美到达应有的高度。苏霍姆林斯基
232、著名教育家波利亚认为，学习任何东西的最好途径是自我发现。
233、“正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
234、罗曼·罗兰：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”
235、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基
236、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
237、“以爱心聚在一齐的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”——ThomasCarlyle
238、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。因此我们个性注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。陶行知
239、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自我崇拜的学生。”
240、江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”——载《人民日报》年月日
241、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
242、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因此一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。——陶行知
243、学习不能改变人生的长度，但能够改变人生的宽度；学习不能改变人生的起点，但它能够改变人生的终点。
244、要记住，你不仅仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。（前苏联）苏霍姆林斯基
245、“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”
246、陶行知：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”
247、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。”——爱因斯坦
248、亚里斯多德：“求知是人的本性。”
249、行为主义心理学家华生以前断言：“给我一打健全的婴儿和能够培养他们的特殊世界，我能够保证随机选出任何一个……都能够把他们训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生律师艺术家大商人，甚至乞丐小偷。”（高觉敷：《西方近代心理学史》，人民教育出版社，年版，第页）
250、认识了课堂，才算真正明白了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程。——华东师大郑金洲教授
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