651、要解放孩子的头脑双手脚空间时刻，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
652、“没有一本新书能够逃脱我们的视野，我做校长时总是定期组织学生读新书学理论。”——苏霍姆林斯基
653、孔子《论语·述而》：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”
654、著名科学家爱因斯坦曾说：“重大问题发生时，依我们当时的思想水准往往无法解决。”
655、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自我走过的路来启发教育子女。蒙田
656、“尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。”——屈原
657、法国教育史学家凯姆佩尔认为：“从家庭开始出现那天起，从父亲和母亲开始热爱孩子的那天开始，教育就存在了。”
658、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而用心的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
659、美国著名实用主义教育家杜威认为，“科学教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识，也是一种过程和方法。”他主张教学就应遵循以下步骤：设置疑难情境确定问题提出设想制定解决问题的方案并实施。
660、巴西著名教育家保罗·弗莱蕾指出：“没有对话就没有交流，没有交流就没有真正的教育。”
661、“如果每一个孩子都学会了赏识自我，都找到了自我是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅仅教师的任何担心和唠叨都是剩余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”——窦桂梅日记
662、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
663、中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师；中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。
664、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
665、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰
666、爱因斯坦说过：“真正的可贵是直觉。”
667、天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。——泰戈尔
668、前苏联教育家马卡连柯曾说：“一般地说来，教育学是最辨证最灵活的一种科学，也是最复杂最多样化的一种科学”。
669、生物学家施瓦布在他多年研究基础上提出探究式教学方法，他认为科学知识不是固定不变的，随着探究方式的更新，它也会不断的修正。
670、无限坚信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基
671、“德能正其身，才能称其职，笔能成其文，言能明其志。”（对教师的要求）
672、美国教育家布鲁巴赫等人认为反思性教育教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”；二是“实践中反思”；三是“为实践反思”。
673、当代教育家于漪为师格言：“读书犹如登高山看世界，上层楼阅人生，叩心扉观性灵，读书之乐乐无穷。”
674、台湾林生傅认为，合作教学乃一种创新的教学设计，目的在使学习活动成为共同的活动，其成败关联团体的荣辱。
675、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名
676、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是务必借助于教育和教养才能到达的。凯洛夫
677、法国著名思想家伏尔泰以前说过：“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”
678、“先生的职责不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知
679、俗谚说：“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。”
680、“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”
681、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
682、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
683、道德准则，只有当它们被学生自我追求获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
684、没有时刻教育儿子——就意味着没有时刻做人。（前苏联）苏霍姆林斯基
685、教师的最高境界是“不见自我”。
686、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
687、古罗马塞内加：“我们受教育不是为了生活而是为了学习。”
688、婴儿的情绪，是认识世界的反映。
689、贫农个性吃没有文化的亏，个性需要受教育。列宁
690、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（三国·诸葛亮）
691、梁启超说：“我生平最受用的两句话，一是职责心，二是趣味”。
692、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
693、江泽民总书记在年月日，北京师范大学建校周年大会上对全国广大教师提出了殷切期望，他说：期望我们的教师“志存高远爱国敬业教书育人为人师表严谨笃学与时俱进”。并期望我们的教师“成为热爱学习学会学习和终身学习的楷模”。
694、“教育即生活，生活即教育。”——杨文
695、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
696、教育植根于爱。鲁迅
697、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自我反省自我和控制自我的力量。苏霍姆林斯基
698、没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样——罗斯福（读书格言）
699、郑金洲认为：“一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中包内含一个或多个疑难问题，同时也可能包内含解决这些问题的方法。”
700、年，北京四中提出了“北京四中十大教学原则”，即循序渐进举一反三深入浅出直观形象文以载道温故知新循循善诱有的放矢因材施教教学相长。
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