451、“优秀就是优秀的习惯。”——古希腊大哲学家亚里士多德
452、清代颜元在《总论诸儒讲学》一文中说：“讲之功有限，习之功无已。”又说：“使为学为教，用力于讲读者一二，加功于习行在八九，则生民幸甚，吾道幸甚！”
453、当代教育家于漪为师格言：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”
454、前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教育方法，正因语言不一样，就可能相差二十倍。”
455、要尊重儿童，不好急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
456、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
457、国学大师南怀瑾先生说：“观今宜鉴古，无古不成今。”
458、叶圣陶先生曾指出：“吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。”
459、克里希纳穆提语：“对一个真正的教育家而言，没有什么事是不可能的。”
460、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基
461、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
462、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生
463、只有受过教育的诚心诚意的人才是搞笑味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
464、阿基米德：“给我一个支点和足够长的杠杆，我就能够撬动整个地球。”
465、美国教育家斯塔费尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改善。”
466、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还务必在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫
467、北大附中广州实验学校校长雷丽霞为教师设计了一个很简洁的成长路径：“干得好写得好讲得好。”她认为，教师首先要高效工作，要“干得好”；更进一步要归纳反思，要“写得好”；最终要交流提升，要“讲得好”。“只有讲，才能促进想”，“光干得好不行，还要写得好讲得好”，“光好好干不行，干好了才行”。干写讲，由实践到理论，循环往复，不断提升。在讲中反思，在讲中归纳，在讲中提升。“要在研究的状态下工作，要在研究的状态下发奋地工作。向课堂要质量，向管理要质量，向科研要质量。”雷丽霞这样要求自我，这样激励自我的团队。
468、既然习惯是人生的主宰，人们就应当发奋求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是必须的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
469、“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”——恩格斯
470、学校的核心竞争力是什么？陈玉琨教授一针见血地指出：学校领导的课程开发与教学指导潜质才是具有“不可替代”的核心竞争力。在英文中，校长被称为Headteacher”,其意就是领头的教师。
471、“人与人之间只有很少的差异，但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别！很少的差异就是具备的心态是用心的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”——拿破仑·希尔博士《人人都能成功》
472、教育为公以达天下为公。陶行知
473、德国教育家第斯多惠说：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展和培养，务必用自我内部的活动和发奋来获得。”
474、苏格拉底说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”
475、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶
476、“教师职业的价值，正是体此刻一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润每个人的心田，从而产生了教育的个体发展功能。”——林崇德《教育的智慧——写给中小学教师》【M】北京：开明出版社，：
477、狄尔泰：“人只能透过历史而不是透过反省认识自我。”
478、“教学最大的资源是孩子本身。”“任何时候，都要坚定地坚信学生，依靠学生。”
479、职责是每个企业的文化根源，企业要想成就百年基业，职责务必贯穿始终。——桂绍海周学锋著《职责重于泰山》（自序P）
480、孔子曰：“圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。”
481、康德说：“有两样东西，人们越是经常持久对之凝神思索，它们就越是使内心充满常新而日增的惊奇和敬畏：我头上的星空和我心中的道德律。”
482、美国布什总统就职演说：“我以圣徒之所望自勉：对关键性事务——整合。对重大的事务——求变。对所有的事务——宽大。”
483、儿童群众里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。马卡连柯
484、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
485、我国当代著名桥梁专家茅以升，多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复！重复！再重复！”
486、教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
487、英国政府颁布的白皮书《教学质量》中，明确地将“适宜的人格品质”列为合格教师的首要标准。
488、爱默生曾说：“一心向着自我梦想前进的人，整个世界都给他让路。”
489、苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”
490、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语
491、有人将教研员的潜质要求综合概括为四句话：“拿起粉笔能上课，坐在台前能讲座，下到学校能指导，提起笔来能写作。”
492、当代作家刘烨说过：此刻需要的是扎扎实实为中国做事的人。
493、“优秀教师=教学过程+反思”（中国学者林崇德）
494、郭思乐教授“生本教育”的核心理念，就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则要退后，教师的作用和价值，体此刻最大限度地调动学生的内在用心性，组织学生自主学习。——《人民教育》年第期
495、“师者，因此传道授业解惑也。”——韩愈
496、叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”
497、《论语·述而》：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”
498、“思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德
499、西汉学者扬雄：“满而后渐，正是水的本质。”“满”指足够的知识与道德积累，“渐”是渐进的意思。
500、培养人就是培养他对前途的期望。——马卡连柯
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