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读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，这些建议解开了我投身教育行业不到一年里的种种困惑，让我受益匪浅。在我所教的班里，有一些学习成绩不是很好的学生，他们大多数基础薄弱，学习习惯不好。做这些学生的工作，确实是我的一大难题，他们比一般学生在理解、记忆上至少要多花三五倍时间，有时甚至怎么也理解不了，记不住。作为教师，应当深思熟虑、仔细耐心地找出他们在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。在书中，作者指出：儿童学习困难，其原因在绝大多数情况下都在于儿童早期所受的教育和他周围的条件不够好。童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西，正是这个时期变得头脑迟钝的。这一番话拨开了一直萦绕在我心头的迷雾，明确学生学习困难的原因是帮助他们脱困的基础。思考是打开一切大门的钥匙，但有些学生不愿思考，题目稍微读不懂了就乱写。教师应该唤醒学生的思考之源，要为孩子挑选一些鲜明的，有趣的供他们阅读的书。阅读越多，越能引发孩子们对周围事物和现象的疑问，引起学生的思考。而思考越多，他们不懂的东西也越多，对知识的感受就越敏锐，而作为教师的我们，工作起来就容易多了。当然阅读是有一定方法的，不是死记硬背。那怎样才能让孩子主动地去阅读，去思考呢？让孩子有疑问，这就成功了一半。让孩子产生疑问，一方面在课堂上哪些东西要讲，哪些东西则留下不讲完，没有讲完的东西，则给学生留下了疑问。另一方面要要让学生对我的课堂有兴趣，并且是深层的兴趣，应努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个过程中体验到自己的劳动和成就。这也对我提出了更高的要求，在备课时应充分构思教学环节，将学生放在第一位。对于学习有困难的学生，保护他们脆弱的自信心是极其重要的。教师不能有一个手势、一句话使这些学生感到老师已经对他的前途失去信心，也许是一点点、很不明显的进步，都是他继续努力的动力。在课堂上，要抓住时机恰如其分地对学生进行表扬，抓住亮点及时鼓励，让学生们知道自己每一次进步老师都会看在眼里。 对后进生的教育工作，是持之以恒的，在以后的工作中，我也会积极践行我所学到的方法。苏霍姆林斯基给了我很多的启迪，也让我深思，这本书里的每一条建议都带给我不同的感受，作为新教师的我，还需不断的学习和实践。
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苏霍姆林斯基非常重视学生个性的发展。他说：“和谐的教育就是发现蕴藏在每个人内心的财富。……就是使每个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分表现，这就是社会的幸福，也是个人的幸福。”他力求培养学生多方面的才能，他注重德育，强调培养学生的精神世界，强调德育教育要从童年抓起。他说：“教学和教育的艺术和技艺就在于揭开每个儿童的力量和可能性。……我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。”苏霍姆林斯基说：“对我这个教育者来说，一件必须的、复杂的、极其困难的工作，就是使年轻人深信：知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活；不管你是当教师还是当拖拉机手，你必须是一个文明的人，是你的子女的明智的和精神上无比丰富的教育者。”他致力于培养大写的人，有高尚的精神生活，有理想、有性格、关心别人、关心集体的人。教师不仅是教课的老师，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。教育者应是受教育者的知心人。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及青年人的心灵。教师要特别注意自己的一言一行，不说损害学生自尊心的话，慎重地对待给学生的评价。要想使教师与儿童之间永远保持和谐的、富于人情的、相互关怀照顾的关系，教师就必须做一个有智慧、热爱儿童、保护儿童的人。只要孩子对你怀着希望并且相信你，你就是一个真正的教育者、指导者，你就是生活的导师，你就是权威。作为一名青年教师，更要以高度的责任感，对职业的热爱，对学生发展的关爱，去钻研和践行教书育人，立足成为一名优秀的教师，这或许就是教育的意义。
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歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。最近，我认真阅读了《给教师的建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己。读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让后进生生变好，让优等生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”每次上课有部分同学会心不在焉，违反课堂纪律，思想开小差，跟不上进度，便忍不住批评呵斥他们。现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教。教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远;教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对怎样成为一名合格教师有了更进一步的认识。
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我总是能从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中找到解决我问题的方法。他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在,都值得我们思考和琢磨。要有扎实的专业理论教师要非常熟悉所教课程的内容,从课程标准、教材到知识点等都必须掌握;上课要做到深入浅出,重点突出。所以我们要不断地学习，以便充实自己。在数学课上,有的学生无法将思维和言语连接起来,不能深刻理解各种现象之间的关系和相互的联系,无法将所学的知识进行很好的感知、归纳,更不会灵活的运用。这就需要我们用专业的知识去引导他们，让他们把自己所掌握的知识准确的传递出来。要有好的教学方法教师的课堂上要能够吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣和积极性,使学生得到启发,能够自主地学习。但是学生在学习中的注意力不集中是让人备感头疼的问题,尤其在上课或进行学习活动时,有些学生的思想特别爱开小差。应该说,注意力不集中与学生的年龄特点有很大的关系,他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响,他们的注意力保持不了多长时间,这是他们的天性使然。但如果我们不去培养他们的注意力,对他们的学习是一个极大的影响。即使看着他坐得端端正正,说不定这时候也是“身在曹营心在汉"。苏霍姆林斯基说：“要能把握儿童的注意力,只有一积极途径,这就是要形成、确立并且保持孩子的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态,使孩子体验到自己在追求真理,进行脑力劳动的自豪感”。我们需要做的就是：要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系,使他不感到特别的陌生,使他有一种想要了解更多的欲望。要想使学生在课堂上保持比较长的注意力,我们就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关的知识发生联系,这样他们就会想法去了解其中的前因后果,注意力也就会越集中。苏霍姆林斯基在书中的建议都是我们在日常教学过程中所遇到的一个个问题。这些建议的背后所展示的是鲜活的教育案例,需要我们在实际教育教学工作中需要进一步去实践和思考的。我也将继续阅读这本书，通过这本书,指导自己的教学实践。
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