第56号教室的奇迹读后感1000字五篇1
本学期有幸拜读了雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，一个普通的基层的教师，获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，我充满了好奇。我用心品读着《第56号教室的奇迹》，内心被深深感动，他的成长经历，对于我们每一个教师都有借鉴意义。
雷夫老师创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。他对孩子的爱，表现在他有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。这种爱在书中随处可见，充分体现了“爱是教育的根本”，没有爱，便没有教育。
雷夫老师的学生为何成功，我首先想到的一个词就是“爱心”。我们在日常的教学工作中也应该将“爱心”奉献给我们的学生，我们的“爱心”要体现在学生的学习及生活等方方面面，比如：在游戏中学习数学、在读名著中培养孩子的阅读兴趣、在歌声中培养学生的音乐素养——受到老师的爱，这样学生和老师才能真正的成为朋友，学生才会做到亲其师信其道，提高学习的兴趣，学习的效率会加倍提升；生活中关心学生的衣食住行，让学生感受家的温暖。其次是“信任”，在第一部分是“家最温暖”部分：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。伴随着教学生涯的增长，我越来越深刻的感受到作为老师肯定要“立规矩”，但“镇得住”学生绝不能依靠学生对教师的恐惧，更多的是爱学生的心，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是非常重要的。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师，更让你成为最值得学生信赖的老师。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”老师的率先垂范在此起了积极的作用，日常的教学中老师也要以身作则，做学生的表率，所谓有什么样的老师就有什么样的学生大概率就是这个道理吧。作为一线的老师，我们要学会用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令学生喜爱的老师、值得学生信任的老师。
书，还在品读；收获，很多很多。我一定要向雷夫老师学习，做一个有爱心的老师。愿所有老师的孩子们都能够快乐学习、茁壮成长，成为社会的栋梁！
第56号教室的奇迹读后感1000字五篇2
初遇这本书，首先吸引我的是书名，我怀着好奇的心情去读这本书。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教育的真情投入感动着，被雷夫老师对于教育的执着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛:爱心是不断创造奇迹的根源。
一、捕捉时机，润物无声
书中有这样一个故事:丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。"“再接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。"爱的教育要尽量做到“润物细无声”，教育源于发自内心的对学生的钟爱，老师如果学会尊重并爱自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
二、建立信任，树立威信
“建立信任”是一个看似简单却困难重重的过程，雷夫老师用实际行动来为学生树立榜样，他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走，做到了公正而又通情达理打造了一个没有恐惧、充满信任的班级，要求学生做到的，他自己首先做得最好。培养学生养成良好的习惯，比如去看电影时，中场和散场都要搞好影院的卫生。在56号教室里，学生每人都有自己的社会角色，警察、律师、店主、银行员等，甚至还有班级流通的货币，学生通过努力工作获取报酬，再用报酬改变生活，懂得只有努力工作才能挣得满意的东西，更懂得爱惜劳动成果，规划自己的生活。教会了学生解决问题的策略，带着问题去做事，提前做好谋划，做足准备，这样目的性强，目标更容易实现。任何事情都是历史长河中的一瞬，要善于总结、正确对待，不以物喜、不以己悲。
三、立足实践，智慧育人
数学是实践智慧最好的学科，雷夫在书中提到学生为了应试学数学，老师为了高分教解题技巧。雷夫认为教师应该使学生了解数字，明白数学和生活密切相关，而且趣味无穷。由此，他遵循重质不重量的原则，出较少的题目让学生练习，并且和孩子们玩游戏，马西库克砖心算。小游戏不仅可以在课堂上玩，在课间、校车上、等待就餐时等零碎时间都可以，它们让孩子们在进行数学运算的同时也乐在其中。在应试压力下，学习做个智慧型教师，少一些急功近利，多一份高瞻远瞩，从提高学生的能力而不是分数出发;做一位智慧型教师，面对学生的发展要求，懂得尊重学生，努力去成就学生。
雷夫老师用他创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使;用他热情的教育态度，把教室变成了温暖的家。在以后的教学道路中，我也要向雷夫先生学习。不断探寻新颖的教学方式，不断思考，不让学生成为庸庸碌碌的人，并努力为教育事业贡献自己的力量。
第56号教室的奇迹读后感1000字五篇3
《第56号教室的奇迹》，其副标题是《让孩子变成爱学习的天使》。按着标题的指引，我们不难理解本书阐述的是作者通过各种教学方法及手段，让孩子们喜欢学习、爱上学习。然而，在读着这本书的同时，我们是否有读到作者想传达给读者的关键信息：教育，需要教师们的全心投入与激情！
正因为有全心的投入，教师会关注每一个学生、反思自己的教学行为、改进自己的教育教学方法。正因为有激情，教师更有活力、更敢于尝试、更勇于改变，最后得到教学相长的双赢效果。然而要做到全心投入与激情，需要教师们的内心足够强大：足够强大地坚信学生，坚信教学可以通过不断地探索、尝试、思考，而使理想变成现实。在教学工作中，教师们缺乏的恰恰是投入与激情。对于坚持敢于探索、尝试、反思的教学行为可以说是为数不多。在第二章《寻找第六阶段》里面，雷夫把学生的发展分为六个阶段：我不想惹麻烦，我想要奖赏，我想取悦某人，我要遵守规则，我能体贴别人，我有自己的行为准则并奉行不悖。“学高为师，身正为范”这是大多数师范院校门前都会有的“八字真言”。这也隐含着“要求学生做到，老师应先做到”之义。换句话说，与其把学生发展分成以上六个阶段，不如我们也尝试把教师的发展按着上面的阶段分一分，看看各自发展到哪个阶段？
教育并无捷径可走。古之有谓“亲其师，信其道，学其理”，而雷夫·艾斯奎斯第一个要讲到的就是“以信任取代恐惧”。因为教育的一切皆从“信”而始，雷夫在书中所介绍的教学方法及理念都在“信”的基础上得以实现。没有了“信”，学生与老师只会是敌人而非同盟。在我们并肩同行的时候，我们也应该相信失败给予我们的馈赠。“‘失败’是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。”在我们的教学中，特别是在公开课上，我们害怕学生出错。所以把一些机会都集中在某一些学生身上，而剥夺了另外一些学生尝试的机会。长期的“训练”下，一部分学生就变得很“懂事”了，我们的公开课也就“顺顺利利”了。在第56号教室里，雷夫允许学生失败。与其说“允许”，不如说是给学生保留尝试的空间。只有“信”，才能让学生在“失败”的境况下坚持尝试，直到把问题解决。
在阅读本书的同时，给我的感触很大。特别是在对教学工作的投入与激情，我也欠缺。在教学工作中，我更有很多“不信”之处。在新的学期里，我会用更好的状态、对工作投入更多的激情，严厉要求自我，做到更好。
第56号教室的奇迹读后感1000字五篇4
在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫*艾斯奎斯（RafeEsquite）的小学教师，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。
一间会漏水的教室如何充满奇迹是吸引我不断翻阅这本书的力量，在每页的字里行间探寻班级管理的理念，以及如何与学生建立一种健康和谐平等的关系。读完这本书，一个人坐在书桌前翻看自己写下的读书笔记，思绪万千，自己现在对于班级管理积累下来的心得体会抵不上雷夫先生的九牛一毛，在接下来的教育旅程中如何不断创新，打造属于自己理想中的班级文化、班集体以及健康化的师生关系。
读《第56号教室的奇迹》是一个思想不断更新的过程，是一个不断发出感叹的过程。哇！教室与教室原来可以如此不同！而能让一间教室创造出奇迹的最大因素是教师，尤其是我们的小学教师，他们能决定教室的尺度以及容量。他的素养，决定了教室的面貌和内容；他的内涵，决定了教室的容量；他的态度，决定了教室的氛围。
这本书，通过“家最温暖”、“方法”和“疯狂之举”三大部分向读者介绍了雷夫对56号教室倾注的心血，如何蹲下身子和学生交流，建立信任；如何在潜移默化的过程中传授学习方法，创意满满；如何创造不同的活动给学生创造展示自己的舞台。
触动最深的是第一章节的内容：给我一些真相。就像书中所说：“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是——害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，趴在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。种种的害怕，导致教师与学生之间缺乏信任，而我们教师最应该做的是用信任取代害怕。我们要在学生不懂的时候，以积极的态度和极大的耐心给孩子解释，即使当时他没有理解。我们的态度，是打造立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任的基础。
作为教师，我们也应该为孩子挺起可靠的翅膀，带他们飞向更宽广的天空。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么地负责任多么呕心沥血，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。因为，身教确实重于言教，我们就是孩子的榜样。
我希望向雷夫老师一样，给学生我能力范围内最宝贵的东西——时间，用足够的耐心给他们解答疑惑，用无限的关爱给他们欢声笑语，用扎实的深厚的教育教学知识带他们在知识的海洋里遨游，给他们不一样的童年生活！
第56号教室的奇迹读后感1000字五篇5
《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书，书中有作者对教育的认识，有对教学方法的总结。更多的则是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来，告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。
第56号教室，是一个普通的教室，却又那么的不平凡。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无捷径可走的。
雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。
言传身教，是最好的教育方式。这也是雷夫老师的重要教育理念。雷夫主张“身教重于言教”，这也是他从教育实践中得出的真理。雷夫相信“你就是榜样。绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到。”一切不过因为“身教重于言教”，教育不是拔苗助长式的教育，而是“随风潜入夜，润物细无声”的。
雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法，教出了优秀的学生。书中提到的“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么，如何让学生喜欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。让学生克服对数学畏难心理，让孩子喜欢数学。
雷夫是神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本书，让我更清醒的认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这个职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成绩感也是其他任何职业所无法达到的。只要我们也努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基!相信我们也能创造奇迹!
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