暑期一直在读李镇西老师的《自己培养自己》。正如序中所说，这是一本汇集有关“年轻教师成长随笔”的书，书中的每一句话，都是从作者“心里流淌出来的”，都是作者自己成长的切身感受。掩卷沉思最深的感受便是——成不成长，关键还在自己。
1.成功教师都是不断学习提升的结果
没有天生成功的教师，也没有不需要学习的教师，成功教师都是不断学习提升的结果。
在我们成长的过程中，总渴望能够得到领导的支持，贵人的帮助。事实上，我们也确实在成长的道路上，遇到了我们生命的贵人，他们给予我们鼓励、支持，为我们搭建成长的平台等等，我们从内心感激、感恩。但我们始终不能忘记，在领导、贵人的帮助后，我们的成长还要靠我们自己。唯有我们去努力提升自己的专业素养、人格魅力，我们才真正地会成长。从这一点来讲，人成不成长，关键还在自己，也就是李镇西老师所强调的——自己培养自己。
在序中，李镇西老师如是说：说到人的成长，我们总喜欢说是“领导的培养”。如果这里的“培养”指的是热情鼓励、真诚批评、提供平台、创造机会……那么，这“鼓励”“批评”“平台”“机会”对每一个人都是一样的，但最后并非每一个人都成长起来了。就像这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。所以，成长与否全在自身。也正是从这个意义上，我说每一个教师的成长，都是自己培养自己的结果。
作为年轻教师，就不要寄希望于别人的“打造”，而应该有“自己培养自己”的信念、行动和毅力。
李镇西老师的生长之路，就是一步步走着，不断地想再往前进一步，再走一步。从“未来班”、小有名气、“教坛新秀”，到“高考神话”、国内小有名气“优秀青年语文教师”，从教科所的悠闲体面生活，到重返学校后教学实践带给他的思考结晶，再到“功成名就”，一路走来，用他的话说，现在的“他”已经远远超越了当初的“他”。
2.充分利用资源优势快速成长
成不成长，关键在自己，但我们要明白，在自我提升过程中，不可排斥充分利用平台资源中能更快成长。
忠爱读书、同事互助、名师引领，在优秀教师成长过程中可谓功不可没。团队或名师的引领，可以让追求上进的教师在教育教学的道路上走的稳健扎实，发展得快速卓越。从我们的视野中可以发现，骨干教师们哪位没有经历过参与学校的观摩课、研讨交流、专业培训等研修活动，并在其中经历了艰辛、困苦，甚至挫折、“打击”，方在教学教研上得到了飞跃。还有，能够主动走出去，外出活动开阔视野，学习提升也成为了一种享受，培训也成了最大的福利。
3.做一个有追求、有梦想的人
自我成长，就是要向着做一个有追求、有梦想的人去努力。在这条道路上，还需要自信、自律、梦想与自我鼓励。首先，自我成长一定要有自信，自信不等于自负，而是对自己能力有正确的认知，有了这样的基础才能更有自信前进。其次，一个人的自我提升，还必须懂得自律，才能面对各种诱惑安然处之，恰当平衡生活和工作，继续前行。主动提升、拥有梦想的人，总是会散发着某种光晕，怀着坚定信念去提升自己的专业素养、人格魅力。
4.主动成长，就要自我提升教育智慧与技能
书中，李镇西老师就班主任工作和课堂写下了自己的感悟，学生管理、课堂教学是一线教师不可回避的主要阵地。
（1）班主任要善于讲故事
他说，班主任的“善于讲故事”是一项基本技能。孩子们喜欢听故事而不愿听说教。这部分我读的特别细，很感兴趣。
他认为，讲故事，首先要把自己放进故事里。他一直主张班主任要善于给学生讲自己的故事，讲自己当孩子时的故事，这最能引起孩子们的共鸣。他多数讲“在错误中成长”的话题，认学生懂得，在做过错事后，后来战胜了自己，懂得了文明、教养、尊敬他人等等。班主任很多时候也要讲别人的故事，“把自己放进故事里”，把自己的情感、思想融入在故事之中。他会选择把自己感动的故事，情不自禁产生要给学生讲的欲望，读来的，听来的，故事的精神内涵是自己认同的，这样，才能做到，在讲的时候，每一个字都是从我心里流淌出来的。唯有这样讲故事，才能体现出教育的真谛。
讲故事要自然切入。苏霍姆林斯基曾建议教师要把教育意图尽可能隐藏起来，不要让孩子每时每刻都感觉到被大人教育。李老师也向我们建议，讲故事，就是追求一种不露痕迹的教育，从情境中切入，从真实生活中引入，从教学内容中引入，等等。《一碗清汤荞麦面》是一个家喻户晓的感人故事，主题是爱与坚强。李老师是这样切入的。“刚才在开学典礼上，全校同学都齐呼了校训……“怎么理解这句话呢？”我问。小家伙们往往争先恐后、叽叽喳喳地回答。嗯，不错。我这里再给大家提供一个例证，请大家吃一碗“面”，等大家吃完这碗面之后，对我们的校训一定会有更深刻的理解。这碗面来自日本北海亭面馆……故事导入完成。
要善于展开。他曾经给学生讲我初一时学习英语的经历，不是这样三言两语只说“发生了什么”，还着重讲了“怎么发生的”。我讲了我初一时语文、数学等各科成绩如何优秀一一有我保存至今的初中成绩单为证，但就是英语成绩不好。讲到这里，我还讲了当时班主任老师对着我“38分”的英语考试成绩叹息：“李镇西，你其他科的成绩都那么好，为什么英语学不好呢？”我又讲了当时我受到刺激，决定奋起直追的心理活动。我还详细讲了我努力的行动，包括一些细节：放学路上、上学路上、晚上躺在床上入睡之前等。我随时见缝插针地利用时间记英语单词；连学校开大会，我坐在下面，脑子里都在默记单词；我还把常用单词的卡片贴在家里的墙上、饭桌桌面上、蚊帐上方等处，还有我的手背上也常常写着英语单词，这样我目光所及之处都是英语单词…最后我讲了期末我83分的英语成绩，让我和老师都有点不相信。讲到这里，全班同学都惊叹不已。从此以后，英语成了强项。故事展开的非常有场景感。
还有就是讲故事要有曲折波澜。让学生走进故事，让学生参与，引导他们思考，组织他们讨论，或是让他们推测故事的发展或结局等等。
我想，对照李老师，作为一名教师，在自己的生态课堂构建中，善于讲一些故事，应该也是基本功吧。
最近，还从朋友圈中看以李镇西的文章。如何给学生安排座位？几乎每次新接手一个班主任，都会有新生家长打电话，说希望能够在安排座位的时候予以“照顾”，原因无非是“孩子个儿小”、“孩子眼睛不好”等。李老师支招，实行“每周轮换”，每个星期全班都要以小组为单位变化一次座位，让每一个同学在一学期之内几乎都能把教室的每个方位坐遍。结果呢，家长会上，大家都说：“好！”任何一个学生都有机会坐教室里任何一个位置，对每个学生来说都显得十分公平。从这事看出，李老师真是一位善思考、有办法之人
（2）做能把话说到学生心里去的教师
书中，李镇西老师的一篇文章——要把评语写到学生的心灵深处，给我印象很深。
当前多数教师的评语，没有亲和力，枯燥乏味，孩子不愿意看，家长未必认真看。李镇西教师倡导个性化评语，让评语换面孔。文中提到了南京芳草园小学班主任郭文红老师写的期末评语，让人很是感动，因为这些评语才是真正写进了孩子的心灵深处。
郭老师的字里行间浸透着真正的平等观念，丝毫没有传统意义上的师道尊严，她仿佛忘记了是在给学生写评价性的“评语”，而是俯下身子以大朋友的身份和孩子诉说。诉说自己的开心，比如：“你说“我的学习要加油，争取赶上大家”，亲爱的孩子，你知道我看了这话心里有多高兴吗？”“亲爱的孩子，你知道吗，这个学期我最开心的事情就是亲手在你的期末试卷上写上了100分，这是我们两个共同的心愿哦，很高兴你实现了，这是你平时勤于思考的最大收获，恭喜你！”
评语也诉说自己的矛盾、纠结与苦恼，比如：“亲爱的孩子，提起笔来，心中觉得非常矛盾：一方面你是我最爱的孩子之一，敏锐的观察能力，出色的数学思维状态，分析问题、解决问题的能力都是出类拔萃的，数学水平、成绩都在班级名列前茅，课外学习也收获满满，取得了‘迎春花杯”决赛一等奖的好成绩，恭喜你！我非常欣赏并期待你在数学之路上越走越好！另一方面你又是让我非常操心的一个孩子，常常因为管不住自己而影响自己也影响别人…就这样，郭老师不知不觉把自己的心也交给了孩子。这种真诚、爱心，是从她心里不知不觉流消出来的，而不是仅仅凭“语言技巧”写出来的。
教育是心与心的交流，交流中最常见的手段是谈话或文字。在立德树人活动中，面对学生，我们要学会修炼基本功，学会接纳、包容，通过理解、建议，打开学生心锁，走进孩子的心灵世界，为他们送去阳光雨露，孕育智慧，让孩子的生命在我们的引领下健康成长。
5.快速成长，要忠爱读书与反思
要想自己培养自己成为骨干甚至优秀教师，很重要的一个标志，就是要在教育教学中不断学习、不断反思，在反思中不断改进自己，完善自己，付诸行动，不断提升、茁壮成长。而这一过程中，勤于阅读与反思显得优为重要，正如本书作者成长历程中的“不停地思考、不停地阅读”模式。
（1）优秀的教师善于学习，忠爱阅读
李镇西老师，书读的细透，又笔耕不缀。其实名师都有阅读的好习惯。有的教师与孩子共读书——读好书，把书读好，把书读厚……他们坚信，阅读会让老师睿智，视野开阔。会阅读的教师也会对学生产生无声的引领。这是因为教师群体的每天都与学生接触、与学生打交道，每天都在影响着一颗颗成长的心灵。
作为教师，要多读一些如《第五十六号教室的奇迹《说给老师的真心话》这样的好书。如果没有丰厚的教育理论做职业铺垫，全凭经验积累去攀高枝，那往往是会摔跤的；有了厚重的教育理论丰富了自己的内心世界，方可游刃有余，为教学行为提供思想理念层面的指导。
（2）谁都不会一帆风顺，勇敢面对
初入职场的人有初入职场的烦恼，工作多年的人有工作多年的烦恼，改用大文豪列夫·托尔斯泰的名言，那就是：幸福的人是相似的，不幸的人各有各的烦恼。在工作中，我们会遇到各种困难，甚至“打击”，这个时候，家庭、朋友是我们的温馨港湾，是我们成长的后盾；同时，我们要知道，这个世界上，并非自己是不幸的，比我们不幸的人还有很多很多，他们吃的苦、受的罪可能是我们无法想像的。既然我们都知道人生不会一帆风顺，那就要勇敢地面对。人的一生很长，衡量成功的尺子很多很多，终身学习，终身成长，我们都可以遇到那个“让自己惊讶的‘我’”。
李镇西老师说，35年就这么过去了。并非一直都顺风顺水，其间的艰辛、困苦、挫折、“打击”，还有种种所谓的“不公”，有时候甚至似乎山穷水尽、兵临绝境……一言难尽，但我从来没有停止过前进的脚步，因为我所做的一切都不是为了别人，而是为了自己。
（3）年轻教师要从坚守课堂开始，积极探索。普通教师成长为优秀的成长历程，都有一个共同点，就是从课堂教学的摸爬滚打的磨砺中走出来的。
上好语文课的教师，需要什么素质呢？——有学问，有思想，有情趣，有才气，有胸襟。课堂教学就是教师成长的土壤。在平凡的教书中体味当教师的乐趣与感动，在煮课、磨课中历练出的扎实基本功，从课堂教学成就自己教育人生，数不清的教师，就是沿着这样的规迹，从课堂中成长为骨干甚至名师。他们的教育故事从课堂开始的，经历的教育困惑也多来自于课堂教学，他们主动研究课堂教学策略，探索教学方法，逐步形成了各自的教学风格，离不开教师自己主动的自我成长。
读李镇西老师成长故事与随笔，对照自己成长历程，倍感知识的缺少与能力不足。下一步，将以名师身上获得的启发与感悟为动力，不断努力，继续前行！
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