上周，在图书馆找书的时候，忽然看见这本《唤醒孩子的内驱力》，我一下子就被这本书的名字所吸引了，因为内驱力是我一直关心的话题，之前也看过几篇关于如何培养孩子内驱力的文章，自以为对如何培养我是了解了一些方法的，但是就整本书都来讲“内驱力”，我还没有见过，这本书引起了我强烈的好奇心。因此，也就有了我与这本书的结缘。
什么是内驱力？
作者梅拾璎老师说，调动一个人全部力量不断学习和探索的动力就是内驱力。这种动力可以是生命成长的动力，如牙牙学语的小孩子对站立、走路的强烈渴望；这种动力可以是内心目标产生的驱动力，如孩子为了长高不断地练习蹦高，如孩子为了取得优异成绩，千方百计找学习方法，不厌倦地学习；这种动力可以是一种由兴趣和热爱交汇时产生的兴趣。如程景润对数学的痴迷，法布尔对昆虫的痴迷，乔丹对篮球的热爱等等。
曾记得，我一位学生大约在高考前大约二模的时候，成绩不太理想，情绪很低落，找我来谈心。这位女孩子在班级里成绩中等偏上，她希望自己能够考上一本，但是这几次模考她都被划进了分数线以外，这让她很苦闷，她感觉现在很无力，几乎找不动前进的动力。她告诉我，自己从小到大的学习，就是老师父母多夸奖一点，多催促一点，成绩就会上来，他们一放松下来，我也就没有了动力。我明白这是缺乏内驱力的表现。
然而，这本书让我明白一个误区，内驱力不单单是指热爱学习知识的内驱力，凡是发自内心的狂热的追求动力都是内驱力，可以是对园林、星空、厨艺、鸟类和蚂蚁等各种追求。孩子成长的内驱力无需家长寻觅，而孩子精神的内驱力需要家长去发现和唤醒。
如何唤醒和发现孩子的内驱力？
一个有内驱力的孩子是自律的孩子，一个有内驱力的孩子是专注的孩子，可以说，当我们把孩子培养成一个有内驱力的孩子，也拥有了一个会自己奔跑的孩子，父母会省心很多。那怎么唤醒和发现孩子的内驱力？
首先，梅老师也提到，要有亲密的亲子关系。关于亲子关系这一点，这个暑假我有太多的感悟。以前，我总是追求于找寻对孩子进行启蒙的各种方法，着重于发展孩子的各种能力。我以为自己已经足够努力了，就在今年暑假，我开始不满于儿子各种故意捣蛋的行为，对他大吼大叫的行为越来越多，我自己非常地挫败，也非常地失落，认为自己已经非常努力地去学习当妈妈了，为何还是教育不好自己的儿子。开始羡慕那些并没有什么特长但是特别会体贴父母的孩子，开始羡慕那些能够与小朋友和谐相处的孩子，特别羡慕那些能够控制自己情绪的孩子。我忽然意识到，我前期的教育太过急功近利了，反而缺乏对孩子基本的社交礼仪、行为习惯的教育。我进行彻底地反思之后，放慢脚步，尝试着去修复我们之间的亲子关系，奇妙的是，许多问题都迎刃而解了。
至此，我深刻感受到，亲密的亲子关系是家长对孩子进行教育的基础。在此基础上，我也尝试着全身心地爱我的儿子，无条件地爱我的儿子。
其次，要给予孩子足够的空间和时间去探索，去自由的玩耍。尤其现在社会不管是家长还是老师大都非常急功近利，很少能够静下心来去思考如何培养孩子的内核。尤其是孩子到了上了学之后，更是见不得孩子闲着，不管是一时一刻的发呆，还是周末的各种兴趣班、辅导班。我没有给孩子报过早教班，对于兴趣班也是往往不敢轻易把孩子送去。孩子未上幼儿园之前，奶奶基本上天天带着孩子去公园里玩耍，所以，孩子天生对各种植物、动物有着强烈的好奇，碰见一个沙坑，更是能玩耍好久，我们一般不会干扰，我想这种自由的探索对培养内驱是有益。这样他就能慢慢了解自己的热爱在哪里。当然，如果孩子比较大了，家长一定记得给予孩子足够的空间，让其探索。关于孩子探索的事情在我们看来是有意义还是无意义，我都要多支持。
最后，我想说一说助推。当孩子出现了强烈的兴趣之后，有时会持续探索，慢慢形成热爱。在热爱的过程中，也会出现一些困难。这时候，家长应该学着去帮助孩子跨越这个障碍，从而帮助孩子建立自信心。而当他们处在舒适区的时候，想要偷懒的时候，家长这时候也多想想办法帮助其超越当下。这些都无形之中增强了他的内驱力。
这些是针对本书，我认为家长可以马上实践起来的，读完本书，才明白培养孩子的内驱力是需要综合的复杂的过程。所以，梅老师在书中还特别用了三章来讲大自然、阅读以及体育这三方面对培养孩子内驱力的影响。
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