最近，读了荆志强老师的《幸福地做教师—我的生本教育实践之路》这本书，被他的教育理念所触动，荆老师的教育理念给我带来了教学的改变。我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。
记得以前最头疼的事是遇到调皮、违反课堂纪律和偏执的学生。自己的想法是做思想工作，但有的老教师管学生的方法是先吵，吵完了再哄。虽然我平常不爱吵人，这时也拿出架势，装作生气的样子去吵学生。但学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。我还时常委屈，感觉自己全心全意去做了、付出了，但是没有达到预期的目的，学习效果不好。
记忆中最深刻的一件事是教过的一个学生。上课时讲到一个知识点时，我重复念了几遍，那学生竟然还答错。我当时有些生气，感觉自己在做无用功，心里有点儿茫然。课后，我了解到，那个学生不是记不住，而是上课根本就没听。于是我就考虑着怎样能让他听讲，我利用课间找他谈话、拉家常，不断的拉近与他之间的距离。后来发现他上课听讲了，还时不时地回答问题，而且成绩也提升了不少。
从那以后，我也经常尝试各种让学生乐学的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不是很成功。荆老师“生本教育”中具体阐述了开展生本课堂的方法和思想，为我注入了科学的理念，使我的信心提升了很多。其中介绍了一个方法，拍学生的马屁——好感效应，与学生打成一片。站在学生立场说话，研究学生关心的问题，喜欢的话题，让学生逐步上“道”。寻找与学生的共同语言，尽量在对事物的认识上达成一致，面带微笑进课堂，面带喜悦出教室。自从我读了《幸福地做教师—我的生本教育实践之路》这本书之后，我就开始对自我进行教学反思了。时常念起荆老师的话：“给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。”“对学生一定要不吝表扬，用真诚的赞语、行为唤起学生的成就感”。于是我就在英语课上开始了同学们喜爱的英语接龙，节目表演，当他们表现得好的时候，我就大力表扬，让他们收获了自信，同时也提升了对英语的学习兴趣。
我现在经常对学生说：“以前你们的老师爱你们，但可能是爱的方式不对，现在老师知道了爱你们的方法，知道怎样理解、赞赏你们。”学生的积极性逐渐被激发出来。前几天曾发生这样一件事：上课时一个偏执的男孩在做小动作，不听课，让改错题他不写。当我看到这种情况时，压住心中的不满把他叫出来。我没吵他，没讲大道理，只问他为什么不写。那孩子见我没生气，没批评，跟我说老师咱以后别这样写错题，我觉得太无聊了。我接着问他想怎样写。学生说想让同桌把错题中的词汇变变，然后再写，旧题换新题。我当时亲切地表示他的建议非常好，以后我们可以按他的想法试试，但是这次先按我的要求做。学生满脸兴奋地跑回教室，很快地完成了作业。通过这件事我体会到，与学生交往真是门艺术，方法确实很重要，孩子需要用赞赏、理解的眼光去看待，打开他心灵的那扇窗，你将给他一片蓝天。这非常感谢荆老师支的招。
还有，荆老师的“生本教育”理念给我的启示是教育学生并不是放任自流、没有原则。开展生本教育也要有公平公正的奖励制度，评价制度，毕竟是孩子，要规范他们，规范课堂。要让学生明白，任何人做任何事，认真做好都有奖励，做的不到位都有处罚。只要有要求就要有评价，评价就是引领，久而久之，效果自然会好起来。
在我看来，任何一个人只要到荆老师的课堂都会被激情唤醒，看到学生的精彩，体会到做老师可以这样神奇，不管是学生还是老师都像经历了一场头脑和心灵的洗涤，即使是传统教学思维的头脑也会掀起巨大的风暴。最后我想说的是：生本教育给我的启示很多，也符合我一直想要快乐教学的理念。感谢荆老师，他讲述的方法使我受益匪浅。
我憧憬荆老师的生本课堂，憧憬他们课堂上随心所欲的展示，憧憬学生上上下下来来去去的自由，憧憬他们的积极主动。但我知道，课堂上的精彩呈现，是因为有一套完整有效的教学流程，如前置学习研究、小组合作探究、学生上台展示、评价激励超越等。而所有这些，是有根的，荆老师的生本教育之根是“六心”——爱心，创造心，平等心，细心，耐心，关心。这才是教育的灵魂。
相信学生，相信岁月，相信种子的力量，把“生本教育”的种子种在自己的灵魂里，把“生本课堂”的种子种在学生的心田里，相信，岁月能见证神奇。莫徘徊、莫犹豫，大胆地走在“生本课堂”的教学之路上，收获的将是课堂的异彩纷呈，将是学生核心素养的全面提升。
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