培养幼儿的成长能力读后感 读后感作文收录最新

最近看了一本李季湄教授推荐的书——本吉圆子的《培养幼儿的成长能力》。本书的作者是一位日本公立幼儿园的园长，它以一个案例一个解说的方式，记录了作者本吉圆子老师在幼儿园教育活动指导的实录，案例生动鲜活，解说深入浅出。

阅读这本书，仿佛就置身于幼儿园的一日活动场景中，在一个个案例中，圆子老师有着敏锐的观察力，非常善于捕捉教育的契机，利用各种与幼儿相处的机会，如一起游戏、一起做项链、一起学游泳、一起饲养豚鼠等等，与幼儿平等、亲切、巧妙而又有针对地对话，既尊重了幼儿在成长过程中的种种反应，又通过对话很好地帮助幼儿纠正偏差、锻炼技能、积累经验、完善人格,很好地促进幼儿的成长。

孩子在幼儿园学习，是他们成长中的一件大事。那么如何让孩子愉快、自信、独立地度过幼儿生活，并成长为各种能力都较强的未来社会人呢?我深感提高孩子的社会适应能力很重要。看完本书我受到了很大的启发，文章的实例中呈现了很多我之前都没想过的道理，不仅是让孩子耳目一新，更是让我感到醍醐灌顶。阅读书中的一个个案例，我常常会问自己，如果是我在现场我该怎么做？在圆子老师与孩子们看似“闲庭信步”的对话中，让我收获的远不止是教育的方法和技巧，更是一种幼教文化和形态、教育观和价值把握的传递。让我们来一起分享几个案例吧。

案例一：如果有孩子在游戏中耍心眼，我们该怎么应对？在实录2中，圆子老师“以其人之道还治其人之身”的方法让雄介认识了在和同伴游戏时作弊的错误和问题的严重性，并引导他向同伴道歉。当耍心眼的孩子也成为“受害者”的时候，有助于让他设身处地地认识错误并进行反省。

案例二：“有爱的教育才能理解死的悲伤和生的可贵”在实录8中，孩子们在饲养豚鼠的过程中，先后经历了豚鼠妈妈和两个鼠宝宝的离世。对于死去的豚鼠，老师没有一扔了事，而是引导幼儿向离世的豚鼠表示感谢，并认真地和孩子们一起为它们举行葬礼，埋葬它们，祈祷。在整个实录中可以看到，老师并没有可以地去引导幼儿观察了解豚鼠的外形和生活习性，而是更注重让孩子们在饲养和完成葬礼的过程中懂得什么是责任，学会正确面对死亡和认识生的宝贵。

案例三：本吉老师在班级布置了三个作业，是一个有关鸡蛋的问题，另外两个是带白纸和广告纸。第二天，有的幼儿没带纸，有的没有问问题。本吉老师批评了没有完成作业的孩子。对于只是因为“麻烦”就忘了做作业的孩子进行了严厉的批评。另一方面，对于一心一意想完成作业的孩子，一边含着眼泪一边解释的孩子吉本老师采取了完全不同的应对。本吉老师告诉孩子们，忘记作业而体验的为难、伤心是很重要的，通过这样的经验，心理上会得到成长。接着表扬孩子们很棒，虽然没有带作业，却有收获。通过这个实例我们可以知道，有时候善于捕捉到好的一部分，给予幼儿肯定，比一味的批评好得多。

案例四：这是一个持续的科学探索活动。在本书案例17中，正章的自行车车胎漏气了。于是，从“车胎是怎么破的？”“该怎么找漏气的地方？”“有洞的地方怎么补？”孩子事事亲力亲为，从找破洞到最后去修车铺买来补胎中的胶皮和粘结剂，把车胎补好，并打上气。这对于我们的大班孩子来说，简直不可思议，但这帮孩子却在老师的引导下做到了。让孩子感兴趣的事情才会让他们愿意去思考。在这个活动中，孩子们的发现、疑问、探索、思考都是非常有价值的，而老师的建设性意见让孩子们的探究不断持续直到最终解决了问题。像这样的实例子一共有27个，每一个实例里本吉老师的说法做法都让我学到了很多。

通过书中的案例分享，使我悟到在幼儿园里，第一是培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果破坏图书等。第二是培养幼儿的责任感。老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。第三是培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。第四是培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。第五是提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。第六是进行安全意识教育，增强自我保护能力。离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

“尊重幼儿”、“以幼儿发展为本”，是我们的共识，也正努力地在做，但是在实践中还是会不时出现以教为主、学习至上的价值取向，需要我们不断地修正。对于幼儿来说，学到什么并不是最重要的，得到什么样的成长才会受益终身。正如南师大刘晓东教师曾经提出，从“学习取向”逐步走向“成长取向”将成为今后学前教育的努力方向。