语文学科比一般学科的教学，应当更加具有艺术性。从《语文教学艺术论》这一章，我感受到语文教学艺术有四美。
一、用文字、文学之美吸引孩子
不会有人不向往美与善的，除非在他的成长过程中被无情地剥夺了追求真善美的权利，但我还是相信他灰暗的心底会深藏美。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心。语文课有幸与美为伴，只要我们胸怀育人理念，目光高远，就会自觉地引领学生在语言文字中徜徉，在字里行间发现美、领略美、鉴赏美。从而崇尚美，创造美。
二、用声音之美吸引孩子
教师的教学语言技巧来源于平时的阅读和积累。课堂教学语言表达是教学艺术的一个基本且重要的组成部分。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都离不开运用教学语言这一有力的工具。著名教育学家夸美纽斯曾经说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。因此教师的授课语言要“甜”，我认为“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情中，集中精力、认真学习的言语。
语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱，只有爱学生，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。作为心声的语言，才能温和、亲切、甜美。倘若对教师这个职业没有感情，对工作抱敷衍态度，迁怒于学生，又怎会有“甜”言奔涌？只有热爱教师这个职业，才会看到学生像看到自己的孩子一样喜欢他们。缘于这份爱，教师的课堂语言才能甜而亲切，因此，首先要爱学生、爱职业，有道是言由心出，甜自爱来，或许就是这个道理。
三、用语文特有的“气度”之美吸引孩子
丰富内涵、精彩绝伦、育人价值就会有绵绵不断的体会，就会因选择了这个学科的教学而感动、而自豪、而欢乐。就学科教学论学科教学，往往视野狭小，往往缺乏研究问题的高度和海纳百川的气度。要放眼看世界，放眼看未来，放眼看社会主义现代化建设的育人大背景，就能较为准确地为语文学科定位，就能深刻体会到语文学科在培养学生素养、能力、精神、气韵方面的价值。
四、用语文的“慢艺术”吸引孩子
美学家朱光潜在谈人生的艺术化时有句名言：“慢慢走，欣赏啊！”语文教学、语文学习是要静下心来细细品味、悉心欣赏的，浮躁气氛下的“慢”是一贴清醒剂。我永远忘不了，三年前刚毕业，饱含着满腔热血的我坚信我会用很短的时间爱上语文，学好语文。也许，当时的我还并没有深刻理解等待的深意，但是，身边的一件小事和一位前辈的一席话升华了我对等待的看法。
当班里大多数同学都已经适应了上课的节奏，我们班一个小男孩却迟迟不适应学校生活，上课不认真听讲，下课什么知识都不会。每次下课我都会告诉他：老师下节课要立即看到你的改变。可是我愈是急恼似乎愈是看不到他的改变。后来我与一位前辈交流时，这位前辈给我讲了这样一件事：在她的班级有这样一个学生，他听课和写作业时喜欢频繁抠耳朵，前辈针对他这个坏习惯做了针对性的工作。我问前辈，那他是不是立即改掉了？前辈说：孩子之所以被称为孩子，是因为他们会犯错，他们面对错误的习惯和行为，改正起来是不能如大人一样快的，需要我们去纠正他，也要学会等待他，见证他的点滴进步。
我开始反思自己：一年级的孩子刚入学，我的潜意识里总是期许每一个孩子都能听话，期盼他们快些长大，期盼他们都变得像我们想象的一样优秀，不招惹任何麻烦。可是，他们只不过才来到这个世界第六个年头，对周围的一切还充满好奇，他们不仅在学校里是个新人，在这个世界上也是个新人，我们为什么不给他们一些时间和耐心让他们慢慢成长。就像朱永新先生所说的，“过同一种教育生活，一起开心，一起难过，一起进步，我希望自己能和孩子一起善良到老”。这不也是我当时一心想考老师的初衷吗？于是，面对这个孩子的“慢”，我褪去了急功近利和浮躁，变得温和而又有耐心。第二天，面对他对课堂知识一如既往地难以消化，我摸摸他的小脑袋温柔地说：“没关系，孩子，只要你愿意努力，你可以慢慢来，老师愿意等待你每天的进步”。后来，我发现这个孩子真的逐渐适应了课堂生活，他甚至在我讲《日月水火》这一节象形字识字课时，将我呈现在多媒体上的象形字都认真地记录了下来。你看，孩子们都在静悄悄地成长，我在等待他们初开的欣喜，等待他们绽放的芬芳。
“老师，我的腿还短，请你走得慢一些，好让我能跟上你的步伐；老师，我的眼睛还没有看到你所看到的世界，请给我一些时间慢慢去观察；”是的，“教育意味着一棵树去摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂去触动另一个灵魂”，教师是一份让人如此诗意地栖息在大地上的职业，我们也应学会享受诗意，学会让孩子慢慢来。
正如龙应台在《孩子，你慢慢来》一书的卷首语这样写道：
我，坐在斜阳浅照的石阶上，
望着这个眼睛清凉的小孩专心地做一件事；
是的，我愿意等上一辈子的时间，
让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，
用他的5岁的手指。
孩子，你慢慢来，你慢慢来。
教师能否走向成熟，能否成为优秀教师，除了勤奋，十分重要的是要有想法，有追求，有锲而不舍、开拓进取的精神。语文教学的科学性与艺术性是相辅相成、和谐统一的。科学性是艺术性的基本尺度，艺术性是科学性的生动体现。靠文化积淀，靠持之以恒的读书、学习。语文教学的艺术就在于用文字传播经验，用语文的魅力启人心智，助人奋起，尽心尽力铺就教学的锦绣。
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