在实际教学中，正如毕英春老师所说，我有很多困惑：想教的知识太多，不会取舍，不会整合课程内容，怕基础知识学生学不会，再有就是制定的教学目标没有达成……今天的学习，可谓是“及时雨”。
1、明确的教学目标是实施教学的前提
一堂课的时间、容量是有限的，如何运用有限的时间去扎实地进行教学，就需要我们教师去繁就简，抓住课文中的关键词或者重点进行教学。毕老师以四年级教材中的《普罗米修斯》一课为例，找出关键词“日夜遭受”“死死地锁”，用比较法理解课文内容，学生学的简单轻松，高效地完成了课堂的教学目标。
2、聚焦一个目标，做到一课一得
“在实施简单教学时，确定好一个目标，尽量做到语文能力训练方面，一课一得”这是毕老师重点强调的一句话。一篇文章的教学目标，一般分为两种，一是“基础性目标”，也就是每篇文章都需掌握的“识字、写字、朗读”等；二是“发展性目标”，这类目标首先要用心钻研教材，借助课后习题和文中泡泡语，了解编者意图，进而确定本课的教学目标，在掌握语文要素、提高学生语言文字运用能力方面，力争做到一课一得。
3、举例
她还以一年级下册《荷叶圆圆》一课为例，为我们介绍了“1+X”的教学模式，“1”指的是精读课例的教学，以例悟法，“X”指的是多篇略读课例的学习，依法自学，反三归一，进而实现课内的大量阅读。
4、总结
最后，毕老师说道：语文是实践性课程，是学生学出来的，不是教师讲出来的。在《语文课程标准》当中也反复强调实践性这三个字，而学生实践能力的形成，要通过大量的实践来获得，我们在教学语文的时候，要重视语言经验的积累和运用。
5、我的收获
通过今天的学习，我深刻地思考了一堂好课的标准：简单明确的目标，清晰流畅的教学过程，扎实的基本功，有效的评价语，学生语文能力的提升，这些都是一堂好课必不可少的。一堂课，既要教得简单，还要学得轻松，师生都有收获，都有发展，才是真正意义上的好课。
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