《什么是好的教育》是湖南师范教育科学学院教授，博士生导师刘铁芳教授所著，刘教授是从一名乡村教师成长起来的教育专家，他的教育理念震撼人心，观点直指人的心灵深处，能够激起共鸣。我觉得这本书能让人静下心来反思教育，思考教育，犹如是黑夜里的一盏领航灯。
什么是好的教育？是不少教育工作者时常思考的问题。千百人也许会有千百种观点，千百种理念。对于什么是好的教育，我也曾经几度迷茫，不知所云。
相信好多人都认为好的教育就是能够考高分，上个好的大学，出来找到一份好的工作，过上一个好的生活。这也是大多数人的追求。这是一种非常功利的教育，也是被认为最实用的教育，被大多数家长所认同，因而不少人孜孜不倦，乐此不彼地追求着。为了追求高分，无论是学校还是家长，都给予学生高强度的压力，忽略了学生其它方面的发展，甚至扭曲了学生的心灵。在这样的教育环境下，涌现出了不少高分低能的学生，甚至造就了部分不懂感恩的学子，更让人痛心疾首的还不仅仅如此，在这样的教育坏境下，出现了云南大学的马加爵案，云南楚雄慈溪中学学生宿舍惨案，复旦大学的投毒案，5.8中南大学杀人案，丽江女大学生杀人案，南大碎尸案，中国矿业大学校园投毒案等，以上案件大多数都是受过高等教育的大学生所为。那么，这所谓的“教育”是教育吗？还有各地层出不穷的殴师事件、弑师案。这是什么样的教育，让学生把拳头挥向了自己的恩师？这是什么样的教育，让学生变成了屠杀老师的屠夫？这是好的教育吗？答案显然是否定的。
有人说素质教育才是最好的教育。然而，绝大部分分人压根就不清楚什么是素质教育，就大谈特谈素质教育。这怎么能够把素质教育落到实处？素质教育实施了那么多年，也没有呈现出较为明显的效果，和之前没实施素质教育之时，让人感觉反而还显得有些不如了。有人说国学教育才是好的教育，不少人拒绝了现代教育而把自己的孩子送到了封闭式的国学教育机构。然而，在我看来，这种与社会脱节的教育也只是一种噱头罢了。而今，教育专家又提出了核心素养这样的教育理念，也正试图引导着广大教师在教育教学的过程中要围绕着这核心素养教书育人。理念虽好，但多数老师概念都没有弄明白，更不用说会在教学中去渗透这些理念了。
在这些五花八门的教育理念中，最让人容易理解并产生共鸣的，就是刘铁芳教授在《什么是好的教育》这本书中所提出的“唤起对美好事物的欲求”。美好的事物，能让人心存美好，美好的事物，能让人身心健康。教育是一个苦的修行，但更是一个美好的过程。学生发现美，热爱美，追求美，对美充满了激情。把对美的追求内化成自身的修养。这就是好的教育，比高分低能或者各种名堂的教育理念好得太多。这是以生为本的教育，是注重学生的心灵熏陶，以学生的身心健康为根本的教育。如果教育的目的是以摧残学生的身心健康为代价，那这样的教育已经偏离了初衷，不要也罢。
《什么是好的教育》这本书中还提到“朝向文化，而又不失自然、质朴的天性，这就是个人健康成长之道。”这里点到了自然、质朴的天性，这是值得深思的问题，很多的所为“教育”已活生生地把人教成了“鬼”——各种分数排名，各种艺术培训，各种升学压力，学生身心俱疲，厌学情绪严重，撕裂了美好的灵魂，更别谈自然、质朴的天性了。如果教育，能遵循着学生身心发展规律，释放还子质朴的天性，激发学生对美好事物的欲求，那么学生的德智美体等自然会得到全面地发展。
这本书的封底上概括出了“六好”
一、好的教育：教育的灵魂就是引导着人不断地去欲求美好的事物，以个体心灵中不断萌生的对美好事物的欲求来激励、引导自我生命的自我成长。
二、好的学生：不管学生的自身条件如何、基础如何，都能在各自的生命历程中，焕发对美好事物的欲求，激活积极的生命状态。
三、好的老师：真正的老师活在师生关系之中，教师之为教师的价值就是显现在鲜活的师生关系之中，教师之为教师就是向着学生的生命显现。
四、好的教学：教学的要旨就是让学生进入学习的状态之中，就是激励学生的向学之心，让学生自己想学习，并且找到学习的方法，体验学习的乐趣。
五、好的学校：确切地说，好的学校是一个人生命成长德旺盛时期、关键时期，给人以美好事物的激励与幽微体验，由此而奠定个体人生可以不断回望、优美乐观的精神资源。
六、好的校长：正是杰出的校长对教育理想的积极探索与躬亲实践，将教育的本质带入当下，带入日常学校生活之中。也正是因为他们对教育理想的不断探索与躬亲实践，让他们成为名副其实的校长。
这“六好”把本书的主要内容和观点概括得真真切切，让人一目了然。总之，我是带着轻松愉快的心情读完了这本书，毫无枯燥和厌倦感。本书给予了我全新的教育理念，改变了我陈旧的思想观念，在今后的教育教学过程中，这本书势必成为我的指明灯。非常值得一读！
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