创造的儿童教育读后感 读后感作文收录最新

创造的儿童教育读后感1

“我们晓得特别是中国小孩，是在苦海成长。我们应该把儿童苦海创造成一个儿童乐园。”读到此处，有点五味杂陈的感觉。为什么中国的孩子不能在儿童乐园的环境中长大呢？特别想知道陶老先生关于苦海变儿童乐园的妙招。

把我们摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员，这是妙招一。陶老先生还告诉我们，加入到儿童队伍不是敷衍的，不是假冒的，而是真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上。我很赞同这一观点！加入孩子们的队伍才能得以了解孩子，但是真正的加入这支队伍，需要爱，需要赏识。只有了解孩子，我们才能从孩子的角度思考问题。当换位思考在师生间上演，很多问题就会迎刃而解。你就不会去责怪，为什么讲了好多遍的题目他依然不会；你就不会去责怪，为什么课堂上他又做小动作；你就不会去责怪，为什么惹事的总是他……人都想优秀，都想被表扬，有些糟糕的事情发生了，可能谁也不想这样。站在孩子的队伍里，就能学会理解，处理问题的方式自然而然发生变化，师生关系就会和谐。在这种良性循环下，才能与孩子们发生心灵的对话，精神的交流。如此而来，你懂我，我也懂你。

认识小孩子有力量，这是妙招二。当加入到儿童生活中，便发现小孩子不但有力量，而且有创造力。是呀，这些小孩子思维活跃，想象力丰富，可能会在教育教学和班级管理中助我们一臂之力，演绎更多精彩。这让我想起，我们常谈的观点：让孩子站在课堂的中央，教师要勇于“让位”给学生。这应该是信任孩子的表现，只有信任才敢放手。当我们真正将孩子推向C位，会发现他们自信了，更敢说敢想了。孩子的能力是无穷的，在他们的思维碰撞中，会萌生很多金点子。做个傻傻的老师，你的孩子们就会聪明。相信孩子吧，他们定会让我们看到更多精彩！

解放儿童的创造力，这是妙招三。陶老先生指出，要解放儿童的创造力需要解放他们的头脑、双手、嘴巴、空间、时间。从五个维度阐述了解放儿童创造力的必要性和重要性。当孩子被条条框框所束缚，当孩子们被题海战术冲昏头脑，当孩子没有话语权，当孩子连自由都没有……何谈创造？因此，环境尤为重要。就像陶老先生所言：教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。如果先天条件优越，后天环境不足，孩子的创造力也不会得以发展。我们总是训斥调皮捣蛋的孩子别再惹事；总是批评爱接话吧的孩子闭上嘴巴；总是缠着爱偷懒的孩子在办公室写作业……这些孩子习惯不好，可是仅仅以压制解决问题，事情往往朝着相反的方向发展，甚至还会恶化。还得对这些淘气包有足够的耐心，慢慢去感化。别因为我们长期打压，缺乏耐心的批评，打击了一个个爱迪生的诞生。

培养创造力，这是妙招四。倘若真正走进孩子，发挥出孩子的能量，又能创造适宜的环境解放孩子的创造力，应该就成功了一大截。在此处，陶老先生还给予我们方法指导，要有营养滋润，要注重行为习惯，还要因材施教，最重要的是公平相待。这一系列的方法不正是教育管理的锦囊吗？倘若能把内化方法，落到实处，那培养创造力也就是件水到渠成的事了。

文章接近尾声，思绪万千。这些锦囊妙计不正是把儿童苦海变成儿童乐园的最好途径吗？在这里我们都是朋友，在这里允许你说错话，在这里我们民主公平……相信这样的地方，孩子们都愿意来！

为什么陶老先生提出创造力的儿童教育？没有创造力难道就不能把苦海变成儿童乐园？忽然又想起习总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”好像找到了答案。创新关乎到国家的未来，有国才有家。国家有了未来，我们才有未来。而创新需要一个富有创造力的环境，你离不开我，我离不开你。从古至今，一直在讨论的话题，一定是不可丢弃的灵魂。有了灵魂，才有精神支柱，才会创造精彩。

作为教育工作者，实现创造力的儿童教育有义不容辞的责任。在陶老先生思想精髓的指引下，努力践行落实，争取培养出更多有创造力的学子！

创造的儿童教育读后感2

儿童的教育应当是主动的教育，不应当是被动的去接受，所以作为一名基础教育工作者我们要根据孩子们的需要去搭建适合他们成长的平台，同他们一道在创造的过程之中，去塑造品质、凝练意志、学习知识。只有这样，孩子们才能一直的、不间断地去创造，在实践探索中积蓄更多的力量，以担负中华民族伟大复兴的重任。我认为要让孩子们达成以上的品质，我们在具体工作中要做好以下几点：

一、寻找激发创造力的源头——真正加入到儿童队伍中

教师怎样才能加入到儿童的队伍中？这个“加入”不仅仅是形式上，而是真正走进儿童的生活，成为他们中的一分子，参与他们的成长。现在的课堂上，班主任老师、语数英老师跟孩子交流的机会比较多，更容易关注到学生成长中的问题，及时帮助学生。而有些学科因为教的班级多，对学生的了解不足，甚至连学生的名字都叫不全。若是这样，课堂上该如何与学生进行心灵的沟通、学习的交流？所以我认为，我们教师从班主任到各个学科的任课教师，要抓住一切机会和孩子们多接触、多了解，和他们一起参加课外活动、社团活动、实践活动等等，不应当只在课堂上才去和学生对话，师生的交流要真正延伸到生活中去。只有这样你才能更加了解每一个孩子的特点，真正的能了解每一个孩子，才能懂得如何去培育好他们。

二、探索唤醒创造力的方法——重视孩子们的力量

我们要相信孩子们的力量，相信他们可以通过自己的独特视角去观察眼前的世界，进而发现问题、提出问题、解决问题。记得有个一年级的孩子，去了一次地下车库，听见回声之后惊奇地问，“这是什么？”我告诉他这是回声，他又问：“为什么地下车库会有回声，而教室没有？”我说：“地下车库是一个封闭空间，声波碰到墙壁会反弹回去，这时你就会再次听到刚才的声音了。”这个孩子第二天又问我；“老师，我回家把卧室的门窗全部关闭，为什么说话没有回声？”我竟一时没有回答出来，后来专门咨询了科学教师才明白，卧室内声波的传播距离比较短，声波会在极短的时间内反射，我们分辨不出原来的声音和回声，所以就不会听到回声。我把这个答案告诉了那个孩子，他满意极了。而我则感到不亚于上了一节精彩的公开课，因为我和这个孩子之间展开了一次精彩的问与答的对话，更重要的是这个话题来自于我们的生活。我要说的是，孩子们的力量是远远超出我们的想象的，而让这个力量无限的放大，无限释放光芒，是我们必须要做好的事情。

三、搭建培养创造力的舞台——给孩子们以自由成长的环境

孩子们每天去上学，进校园之前，家长说的最多的一句话就是“听老师的话”，其实，“听话”有时候也会固化学生的思维，限制学生发展。这就要求教师必须更新观念，立足学生思维的发展、能力的提升，给学生创造更多独立思考、自主发展的机会。在确保正常课堂教学秩序的前提下，教学应当是开放的，教师不是把自己的知识教给学生，而是带领学生一起去探索，去发现。课堂上要给予学生广阔的思维空间，让他们想自己之所想，并能把自己的真实想法敢于在课堂上表达出来，也就是如陶老先生所言，要解放学生的头脑，不要有所束缚。另外，教师在课堂的知识呈现上要尽吾所能的去贴近自然，贴近学生生活，这样才能扩大孩子们的眼界，不仅仅局限于教室之内，以发挥孩子们的内在之创造力。

总的来说，孩子们的创造之力，是我们在育人的过程当中要小心维护、努力激发的关键能力，是孩子们必备的品质。创造的儿童教育，需要我们拥有大教育观，立足人的终身发展，寻找源头，探索方法，搭建舞台，让孩子们在老师引领下自由、舒展地成长，勇敢地追求梦想。