暑假里，我静心拜读了何炳章先生的《从教育原点出发》－－“自育自学”理论与方法，深刻感受到《从教育的原点出发》是何老用四十年来的智慧和汗水凝聚成的，其中满怀着何先生对教育事业的热爱和对教育理想的追求，成为了所有教育人的一笔宝贵的财富。
通过阅读让我知道教育是渐进性、渐变性的累积，我们教师应该更加注重教育的过程，因为教育本身就是润物无声的；在教育实践中，要用多把尺子衡量学生，真正面向全体；最重要的是学习何先生耐得住寂寞与清贫，做一个精神家园的守望者。尤其是何先生的“自育自学”论，阐述了教育要凸显学生的主体地位，让我们认识到“自育自学能力”是培养学生其他各种能力的基础与发端。
何先生说：“教育教育，就是教会学生自育；教学教学，就是教会学生自学。”这鲜明揭示了教育教学本质的理念，以这样的理念作为“自育自学”的根本指导思想无疑是正确的。何先生在书中理念非常吸引人，若能如此，必然能使学生成为课堂的主人，真正做到一切从学生出发，以生为本！
1、做时间的主人。
时间是最伟大的批评家，世间一切人和事，只有世间老人能最终作出公正的评判！珍惜时间，就是珍惜生命。何先生说：“作为一名中小学生，能够守时，十分惜时，讲究时间利用率，争做时间的主人，则是会自育的精髓所在，是会自学的根本所在。”“引导学生做时间的主人，是引导学生会自育的铺路石，是指导学生会自学的敲门砖。”对此，何先生提出：一要通过诵读或是名人惜时名言、或是同学自拟勉言、或是老师相关赠言等，增强惜时观念；二要通过选择古今中外珍惜时间的典型人物，评选学生身边的惜时先进等作为学生做时间主人的榜样；三要通过开展诸如“一分钟听写”、“一分钟抄写”、“一分钟跳绳”、“争分夺秒计划”等活动，体验时间价值，增强时间观念，争组织学生及时交流小结和评选表彰。天从而达到及时强化和共同提高的目的。
2、做集体的主人。
一个人的成长成才，总是离不开集体！班级是学校基本的教育教学单位，是学生在学校进行自育自学的人际环境。要想真正做集体的主人，必须：一要诵读有关热爱集体、报效祖国的名人名言，增强学生的集体荣誉感和做集体主人的意识；二要收集名人、身边人的先进事例或事迹，使学生学有榜样，赶有目标；三要做到“三个参与”（即班级之事人人参与做、班级之“长”人人参与当、班级之规人人参与制订）、“三个关心（即关心同学、关心老师、关心家长）”，加强训练；四要及时小结提高，并进行评选表彰“关爱集体标兵”。一个班级，要做要管的事很多。有的班级如果离开班主任，就乱成了“一锅粥”。要让学生都成为集体的主人，就要做到班级的事，事事有人管；班级的人，人人有事做。
3、做学习的主人。
学习是学生的天职，做学习的主人是学生的本分。做学习的主人，意味着勤奋、刻苦、方法、习惯：以勤奋夺取成功，以刻苦换取快乐，以方法提高效率，以习惯受益终生。引导方法和前面要求一样：一要诵读有关勤奋刻苦学习、讲究学习方法、养成良好学习习惯的名人名言；二要树立勤奋刻苦学习的名人和周围先进同学为榜样，使学生远学有楷模，近学有典型；三要开展“四做”（做课堂学习的主人、做课外阅读的主人、做考试的主人、做网络的主人）、“一争当”（争当小先生）实践活动；四要及时小结提高，评选表彰先进。
4、做评价的主人。
在认真开展做时间的主人、做集体的主人、做学习的主人三项活动基础上，最后“做评价的主人”活动需单独进行，这既是综合性的巩固，又是整体性的提高。教育者先受教育，以教人者教己。要求学生做到的，教师自身应率先垂范。“四个主人”的思想，教者应当注重“身教”，并坚持下去。只有这样，才能实现自育自学的目标，才是大本领的教育、真功夫的教学！
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