我读书，不爱读理论，因为脑子里的理论太少，无法相互接通。我读书，爱读案例和分析，因为这样更贴合实际，或是模仿，或是反思，总有可循之处。
肖培东的《语文教学艺术镜头》是我的最爱，男神的课自然不必说，他的评论更是点睛之笔。第一次反思，我专读了《老王》，今天，我想说一说教材给我们的可利用资源。
拿到一篇文章，按照习惯，我首先注意到的，是文章本身，是文字和标点。
一、品动词明主旨
有时候，抓住一两个动词，或许就撬开了文章主旨。褚亚婷老师用一个“听”字读懂了爱。“不过，一切都取决于我。我的母亲。老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”母亲的“听从”，是她对儿子的信任，这是长辈对子女的爱；儿子的“听从”，是孩子对父亲天生的依赖和崇拜，这是子女对父母的爱；妻子的“总听”，是懂事的妻子给丈夫的自尊维护，是对丈夫的尊重和热爱。这一个“听”字，隐含的是家人之间的互敬互爱。
而后文的那一个“背”字，更闪耀着爱的万丈光芒。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这是一幅画，可以是我们蹲下身子去背的画面，也可以是我们背着他们在走的画面。我们去“背”和我们“背上”的，是整个世界。这是我们的责任和使命，也是民族尊老爱幼的传统美德，更是人生最幸福美好的所在。这一个“听”一“背”，尽显文章主旨。
二、品标点悟深情
作为文章的重要组成部分，标点也越来越受关注。有些标点的深意，须仔细咂摸才能品出。《老王》里那一句经典的话，我无法忘却。“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息，此外就没什么亲人，”作为话的主人，老王说这句话的时候，是怎样的心情呢？哥哥和侄儿，是他此生最后的亲人吧！哥哥曾经待他不错吧，以至于这些年总对他的死唏嘘不已。侄儿们自己都过不好，作为叔叔的老王，帮不上忙，也依靠不上，有和没有，有什么区别呢，不过是各自顾着各自的苦楚罢了。而听这话的杨先生呢，一层惊喜，一声叹息，以为老王有依靠，可是到头来总是空。若是去了这些逗号，说者无情，听着也就无意了。
《秋天的怀念》这篇文章里，省略号用到了极致。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲想说的话太多，没说的话也太多，这是母亲的舐犊情深，也是母爱的沉重所在，更是作者深深地思念之情。“一脚踩扁一个……”母亲的话戛然而止，她的停顿，是后悔，怕自己的话勾起儿子的伤心往事；是惶恐，担心儿子已经想去看花的心被自己的话伤害；是自责，自己哪壶不开提哪壶的无心之失，是无奈，话已出口，无可奈何。这一处得省略号，写尽了母亲千回百转的深情。
三、借景物练妙笔
鲁迅的文章用来练习写景，真的是再好不过了。《社戏》里写“连山”那一句经典让人无法忘却，以至于小时候的我夜观对面山脉是再用不出别的词来。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。”山是会跑的，是踊跃的，他们有了自己的思想，有了自己的目标，不想和这孩子们的快船比赛，所以争先恐后的往后跑去。这哪里是写山，明明是写童趣。
《从百草园到三味书屋》那一段你背过吗？我反正是背过的，因为实在是太美好了。高高低低，低低高高；绿绿红红，黄黄紫紫，滋味有了，趣味有了，眼里看的，耳朵听的，嘴里尝的，手里玩的，无论是填词语，还是找事物，亦或是仿句子，孩子们总是那么开心，鲁迅笔下的景啊，有趣又有盼。
文字之外，插图也是我们可利用的重要资源。
四、借插图悟内涵
小时候看书，老爱看画，跟着画来猜想故事情节或人物心理。现在看书，反倒是忘了画，只看了文字，总觉得孤孤单单。于是慢慢地也捡起儿时的热爱，和孩子们拉近距离，去体会插图的内涵所在。陈东生老师教我看了《变色龙》的插图，看环境，看人，看表情。把图和文结合起来，看看这个表情适用于哪一段描写，看看这个动作蕴藏了怎样的心思，再去给插图命个名，从而更深刻的把握文本的内涵。如果要给《台阶》里的父亲配一幅插图，你会画些什么？有人说“坐”，因为父亲的坐姿最有深意，低台阶自如的坐，却有一颗不甘的心；高台阶不安的坐，也有一颗不甘的心。不甘于地位，不甘于衰老，都是父亲的本心。这个坐，既包含了父亲朴素的愿望，也代表了他卑微的灵魂。
读书，要把心灵打开来悟深情。语文是诗，是画，是用心体会的一切美好。
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