最近，再读《于永正：我怎样教语文》一书，重拾记忆，如获至宝。怨只怨当年初心不坚，只匆匆一翻，未能坚守践行，至今仍无大成。于老师的书，通俗易懂，具体可操，如名师手把手教学，但凡用心，定大有收获。幸又再遇，当一读再读，紧随其后，先从“读”书做起，所谓“文贵自得，书忌耳传”。
一、广泛涉猎，海量阅读
“学语文与熏锅屋类似”“阅读课就是读书课，堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步”“节节读，课课练，锅屋岂有熏不黑的道理”“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读”，吕叔湘先生的语文能力“70%是得之于课外阅读”。
关于阅读，苏联教育家苏霍姆林斯基就说过：让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是读书，读书，再读书。无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一！
越是成绩不好的孩子越是应当读课外书。
只有当学生的阅读量达到课本的4.5倍时，才有可能形成语文的自学能力。这方面，我做的远远不够，对学生的要求和指导还是不够！
做读书笔记是一种重要积累手段，好记性不如烂笔头。“学理如筑塔，学文如聚沙。”读书笔记主要是摘抄，不认识的字查字典，不理解的做个问号。
语文教学中的迁移主要是读的迁移和写的迁移。开展课外阅读，对学生号召、示范、检查、鼓励；对家长，动员。
二、指导朗读，示范引领
“重视朗读，注重语言的感悟、积累和运用”“课文读懂了，思想教育就跑不了”“悟其语，悟其义，怎样悟？一个字：读，一边读一边想”“文贵自得，书忌耳传”“备课先备‘读’”。
阅读教学初读要求严格，严格要求读正确、流利，严格要求读出标点符号。精读着重引导学生品味词语，品味句、段，品味篇章结构，进而读出味道来。教师读书正确、流利、有感情，并引导学生读书正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。
于老师反复提到朗读的重要性，他说“朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法”。老师绘声绘色的朗读也会使语文教学富有趣味性。这看似简单，对于我们很多老师却是很难。教师反复读，读正确，读流利，读出感情，读出语感，读出遣词、造句、谋篇、布局的妙处。所谓：书读百遍其义自见，古文、现代文都是如此，阅读理解也在于此。朗读人物对话要读出人物的轮廓，读出人物的思想感情，读出“话外音”，读出人物的身份，读出人物的性格，读出人物的年龄。
语文课程标准特别重视朗读，注重语言的感悟、积累和运用，只字未提分段、概括段意之类。阅读教学成功，就是因为多数学生在老师的指导下自己把课文读懂了。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。
三、读写结合，学以致用
“大量读写，读写结合，这8个字是学习语文的规律，是被实践证明了的”。
杨巧云老师教语文只抓两件事：一是读书，大量地读课外书，二是写日记，有话则长，无话则短，要坚持写。
阅读教学中写的训练，不游离于课文之外，使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。阅读教学要把写挤进去，语文教学一定要解决写得少的问题，让“写”占据一席之地。
同时，于老师也非常注重练字，他认为，写字就是育人。一个生字，先描一遍，再仿影几遍，又临摹数遍，只要不是大脑有问题，记住它的字形是不成问题的。通过练字，学生变得文明，变得有条理，变得讲卫生，有了恒心，也有了坚毅品质。
于老师备课有四点从不马虎：1.把生字写得规范，掌握它的笔顺，把板书的字写好，力争成为学生的字帖。2.所有新词都要查字典。3凡要求造句的词，一定要弄明白它有几个义项，知道它的使用范围，并造出几个不同类型的句子。4.如有“读写结合”点，一定要先“下水”写一写。备课要备“本领”——书写的本领，朗读的本领，造句的本领，写的本领，预设的本领。
于老师特别重视作文批改和讲评，批改的过程就是发现闪光点的过程，讲评时则“放大”闪光点。学生取得成功，而且被老师发现了，表扬了，兴趣就会慢慢产生，就逐渐喜欢作文了。
阅读要求：第一，要求人人写读书笔记，以摘抄为主，定期检查。第二，要及时表扬好的，批评表现仍不好的。第三，要让学生尝到读书的甜头和乐趣，如召开读书会，表扬因读书而在做人、作文、谈吐等方面有变化的学生。第四，老师为学生做出表率---也把书带到教室里和学生一起上自习。
作文收上来三件事必做：一是浏览一遍，二是记下精彩之处，三是打分。还有，每篇作文先让学生互改（相对固定好互改），用铅笔改，用问号标明哪里有问题，用波浪线画出好的句段，也可以写眉批和总批，互改之后，再自改。凡学生改过的作文，老师改起来很容易。
于老师的书，非常实用，朴实，但是要求也是非常高的，有些要求，比如写教学反思，字写得如同字帖，都对教师的基本功以及教育追求有很高的要求。不管怎么样，哪怕能撷取一点，对我们的教学也是有帮助的，学生也是幸运的。
因为“痴迷”，所以“热爱”，做于老师的学生是幸福的！
蓦然回首，执教二十余年来，我越发感受到，工作干到最后就是事业，事业干到最后就是情怀，岗位虽然在变，但不变的却是我对语文的一腔热情。成长路上不缺席，成功路上不拥挤。因为有语文，我的生命更美丽；因为有学生，我的事业更精彩；因为有追求，我的拼搏之翅便会永远飞翔……此生注定与学生牵手，和语文同行，魂为之牵，梦为之绕。
“一片深情寄学子，三尺讲台竞风流”是我不变的奋斗目标，教三千弟子，育一百名人，做特级教师，这就是我的教育理想。
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