因为千课万人，因为朱煜老师的课，我遇到了《积攒生命的光》。《积攒生命的光》不厚也不薄，它是贾志敏老师口述，朱煜老师整理、记录贾志敏老师一路教书育人生涯的书籍。开篇就是贾老师的亲笔签名：教学生一年，要想到他五年；教他五年要想到他终身。短短几字，却分量沉重。正是因为贾老师秉承着这样的教育理念，所以当他后来成为一名小学校长时，他每天利用国旗下一分钟的时间给学生进行演讲，所讲的内容并不是今天校园垃圾没有打扫干净；也不是哪个不遵守校规的行为；更不是大而空的理论，只是真实、形象、具体、微小的事情，却给学生带来不一样的体会。
“工人感谢机器，农民感谢土地，厂商感谢顾客，演员感谢观众，大夫感谢病员，同样，我们做老师的，要由衷地感谢不同的学生。”这是贾老师在《两节难忘的课》中提到的。这让我想起我曾经教过的一位特殊的学生——小郭同学。两年前我接到一个班级，班里的小郭是一个特别的男孩子。比如我整整一节课教他写自己的名字，不会写；一个新生字开火车读，连读了5个人，轮到他时，不会读；用十根小手指，怎么掰弄，不会算。没错，他相对于其他孩子来说，确实落后很多。我尝试了所有办法来帮助他，跟他的家长沟通了一遍又一遍，可最后都是竹篮子打水——一场空。正当我对这个孩子泯灭希望之时，我忽然想到前几日他帮我从门卫拿快递的事情。接下来我细细观察他课间的去向，发现他老爱往传达室跑。可他不认识字啊，原来他都是问门卫保安得来我的包裹再送到我的手边。每当这样，我都会对他说“谢谢你！”之后他会开心地飞奔出办公室，一定距离后会转身朝我这边看看，脸上会挂着大大笑，感觉自己做了一件天大的事一般。之后，我改变了自己的想法。我给他在班上按了一个头衔“特派员”，负责帮老师拿本子和拿东西。并带上小要求：老师让你拿小田字，你要会认识“小田字”这几个字；同样的你还要会认“三线本”“作文本”等字。我忽然发现这个孩子在变化，就好像生活有了盼头。课堂上虽然还是不听讲，但也没影响其他孩子。下课后，他积极得很，常在办公室门口周围待命。教育中，我们应该感谢学生，感谢他们陪着我们，感谢他们陪着我们修炼。正如贾老师说的：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”我感谢我的教学生涯里出现小郭这样的孩子，是他让我感受到了每一个孩子都是唯一的花朵。
教学相长就是这样，成就别人的同时，也在成就自己。一个孩子身上有一颗闪光点，我们教育者就要让这颗闪光点燃烧他整个心灵。就好像农民种地:农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。教师怎样对待学生，影响着学生的成长。让我们用爱守护着这类独特的花儿——用爱灌溉，静待花开。
贾老师不仅向我们诠释着“教学相长”，他还身体力行地告诉我们：公开课，切忌“玩花样”，“忽悠人”，必须“真实、朴实、和扎实”。好的课必然“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。”在平时的家常课上，我也会想起我要尽可能让我的课环环相套、行云流水。在执教四年级上册第六单元第18课《牛和鹅》时，本课的教学目标之一是学习用批注的方法来阅读。批注，说白了就是笔记，在阅读时留下你阅读所思的痕迹。怎么批注？批注些什么？如何更好地把种方法教给孩子们？课堂上，我引导学生从文本出发，发现文中批注方向，并触类旁通，迁移到没有被批注的文段，让学生也用刚才学过的批注点出发，进行对“人不怕牛”部分进行批注。孩子们果然能够学以致用，达到我想要的目的。贾老师说：“教育是一项慢的艺术，成功的教育其内容必须是深刻的，独特的，乃至直抵人心、无可复制。”
老师，多么美好的称呼；老师，多么光明的职业。因为热爱，贾老忘记了身体的疼痛；因为热爱，贾老站了一辈子讲台。他是台上的一道光，是学生们的一道光，更是我心中的一道光。一位好老师，真的可以转变学生的一生，朝着好老师的目标前行是我义不容辞的责任。路就在脚下，努力走脚下的路，努力去成为那个自带光的人，照亮别人，也照亮自己。
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