自我意识影响和制约着人的情感、意志、行为等等，在学生的整体素质中起着难以估量的作用。可是由于受家庭的、社会的、教育的诸多因素的影响，许多学生在自我意识形成方面存在着不少问题。因此，通过使学生客观、全面地认识自我，积极地评价自我，学会“管理好自我”，并提高自我效能这些措施，解决学生在自我意识方面存在的问题，对全面提高学生素质，特别是提高学生心理健康水平具有重要的意义。
如何培养学生的积极的自我意识呢？我的方法是爱他们的优点，同时包容他们的缺点。爱一个人的优点容易，但包容一个人的缺点有点难。学生身上的天真无邪容易吸引我们，同时他们的“叛逆”又容易激怒我们。这就需要我们老师静下心来，用爱去包容他们情绪的失控。有一次班会课，我安排班长史绪凡主持，班会的主题是“考试总结会”，安排了考试成绩优异的和考试成绩进步的分享学习经验。他走上讲台，不是一脸肃穆，而是在讲台上有点嘻哈。班内其他学生都很严肃，唯他一人在讲台上不明所以的轻松。看到此我顿时严肃批评“绪凡，严肃点”，他态度收敛了些，但嘴里轻声的不服气来了一句“我严肃了呀”，我当没听见，让班会继续进行。他态度收敛了，但半天说不出一句话，说话结结巴巴，我一看时间耽误不起，顿时说道“绪凡，你下来，让少云主持，你看看别人是怎么主持的”。我的本意是让他认识到自己的不足，但没想到他把眼镜从眼上取下了来，重重放到讲台上（当时我十分不明白这一举动），然后冲下讲台走到了班级外面的走廊。当时全班学生目光全看向我，这一举动表面上看是对师威的挑衅，但我深知事情不像表面那么简单，他的爸爸身体不好，他的妈妈把希望全寄托在他身上，因为妈妈扛起家庭的重担，所以在家妈妈也是强势，强势的妈妈容易出懦弱的男孩，绪凡身上就有阴柔的气质，这样的学生本不适合当大班长，但因为他身上有踏实的品质，再加上我也想把他的男儿气概给培养起来，从而更好的撑起他的家庭，所以给他安排了大班长的职务。他的踏实征服了全班，但他无法用魄力震慑住班级。这次在台上的表现就是他自己认识不到位和阴柔性格的反映，这时候如果我仅仅维护自己表面的威严，把他叫住严厉批评，看似保全了我的面子，却失去了这个学生的信任，对他的未来人生路也许会产生很大的影响。所以我当时没有采取任何反映，让班会继续进行。班会结束后，我把他叫到了办公室，首先问他：“现在情绪怎么样，能交流吗”？他一愣，神情不像刚进办公室那样紧绷，感情复杂的说了一句“可以”，这是良好沟通的第一步，有的学生本来有情绪，如果教师更气愤，只会让结果更糟。我随后说道“过来，给你看样东西”，我打开手机视频，把录的他在讲台上的表现给他看，然后又放了甘少云在讲台上优秀的表现，说道“假设第一个视频的主人公不是你，你看到这两个视频的感受是什么？”他有点不好意思说到“前一个感觉吊儿郎当，后一个感觉很好”，他自己用了“吊儿郎当”来形容，这是很关键的一步。我随后问“那你知道，我为什么严厉批评你了吗”？，他点点头，我紧接着说到“再遇到类似的事情，准备怎么办”，他严肃回答“态度端正，做大家的榜样”。认识到自己的失误是解决最后一个问题的关键，我趁热打铁问道“我本意是让你站到讲台下面，但你却冲出教室，站到走廊里面，你怎么看这一行为？”，他有点羞愧说道“当时没想那么多，现在知道错了”，我进一步说道“因为我对你的感情深厚，所以我可以包容你的小脾气，但当你走向社会，如果你这样的行为，会给你的职业前途造成什么影响呢”？他陷入了沉思，我继续说道“所以，以后我们是不是要先学会对于不理解的，要先执行呢”，他心悦诚服的说道：“是”。我们的谈话以紧张的气氛开始，愉快的气氛结束。所以教育应该是让学生自己心甘情愿的去成长，即“随风潜入夜润物细无声”，前提是把学生的感受放在第一位，而不是教师的感受。教师在学生面前把面子先放下，学生就会充满爱意的把我们的面子还给我们。
公众号：pcren_cn（长按复制）
评论