这本书的作者刘称莲，她是一个普通的母亲，并不是经验丰富的专业教育者，她记录了自己培养孩子的做法、想法、感悟等，但这些正是做真实的“陪伴”，也体现了封面的一句话：爱在自由里。她为孩子营造了良好的家庭氛围，创造和谐的亲子关系，18年将女儿培养成了一位素质全面、成绩优秀、为人平和的人，这本书就重点记录的她的女儿在小学阶段成长的点点滴滴。读这本书的时候，我不断想到《好妈妈胜过好老师》这本书，两本书给我的感觉非常相似，都是那种温和而有力量的坚持，从中能源源不断地汲取正能量。
小学阶段是孩子学习的重要起点，也是人生成长的重要阶段，可以说这六年会影响甚至决定人生后面的六十年。有人学校教育重要，但是学校教育仅仅是冰山一角，比学校教育更潜移默化、更为重要的是家庭教育！每一个孩子的天性不一样，都是独一无二的，本书的家庭中“家庭邮筒”、“刻意回家”等细节瞬间都看得出是父母那独特有心的教育，看得出家庭教育的用心！谈起家庭教育，往往是妈妈带孩子、陪孩子作业，但是越来越多成功的家庭让我们看到了一个家庭的努力是全家每一个人的努力，爸爸妈妈都要用心，为孩子做榜样。
有一年寒假我组织了班级的集体家访，短短两个小时时间和家长们的交流以及对他们的观察让我再次加深我的认识：孩子的问题根源上还是家长问题！和孩子们见面，我给每个孩子准备了一个小本子作为礼物，富裕一个。对于这个小礼物，孩子们很高兴，家长也很喜欢。然而有一个孩子的妈妈却将目光转向了多的那个本子，一直拿着本子，后来想了想，她说：“老师，这是多的吗？再给xxx吧！”我当时不禁觉得好笑，想起了上学期家长会，我告诉家长，在学校里我会提醒孩子们，主动去讲台前面找一找自己丢的铅笔。多数孩子认识自己的铅笔然后拿回去。这个妈妈会后和我说：“老师，这些铅笔是没有人认领的吗？都给我吧。”当时我没有给他，因为这些太铅笔都是孩子们的，给了他，对其他孩子是不公平的，但从这些小细节中看出，这个孩子妈妈是一个比较喜欢贪小便宜的人，这个孩子的家教其实是有问题的。他对孩子的管教有问题，并且比较溺爱孩子，随着孩子年龄的增长，脾气会越来越大，往往会出现管不了，不会管的情况，而这些父母却将希望寄予学校教育和老师，企图让学校和老师管好他的孩子，这是在推卸自己作为服父母的责任，也是不现实的。然而当教师在正常的范围内严格要求孩子时，这类父母的表现却又截然不同的了，网络上不断出现家长殴打教师、因为孩子问题辱骂教师可能正是源于如此吧，还记的高晓松有这样一句歌词：妈妈望着我说生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，你赤手空拳来到人世间，为找到那片海不顾一切。我们不在家里给孩子让孩子了解诗和远方，他们怎么会去追寻诗和远方呢？
在《陪孩子走过小学六年里》父母为孩子设立“家庭邮筒”进行心与心的沟通；全家人为了营造读书环境，设立阅读时间，从孩子记事开始就是全家一起阅读；精心记录家长成长的每一刻，用心收藏孩子的足迹，并用心做成文集甚至出版，在孩子的成人仪式上送给孩子……这就是用心的家庭教育！
所以，看到别人家的孩子优秀，一定是因为他的爸爸妈妈为他的优秀付出了精力和耐心，而不是吐槽自己家的孩子多么不给力！
有这么一个孩子，经常不请假就无故不来学校上课，班主任老师几次给家长打电话得到的回复不是电话无人接通，就是电话已关机，或是忘记请假了。一天学生又没有来学校，当天学校事务特别繁忙，班主任没来得及在第一节课之前联系家长，一下立马课给家长打电话时，家长却回复孩子去学校了。这时的家长不着急找孩子，第一反应却是责备老师为什么不早通知家长，将所有责任推给班主任。当然孩子没丢，只是又不想上学趁家长不注意偷溜回家了，躲在自己卧室的柜子里玩，为什么会有这样的孩子，从家长的言辞上可窥一斑了吧！这样的家长我们又怎么指望孩子优秀！
最近网络上流传“原生家庭”这词语，何尝不是指的家庭教育呢？我们可以打个比方每个孩子小时候都是一张白纸，而我们给他的人生底色就是家庭教育，我们想让孩子成为一个怎样的人，就要悉心引导他，而非放任。真希望更多的爸爸妈妈们能静下心来读读这本《陪孩子走过小学六年！》
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