很多人不愿意当班主任，认为当班主任是需要有天分的。因为做好班主任工作，不但要有爱心，要有技巧，更要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的人性光辉。但这些观点都是有片面性的，虽然爱心技巧这些因素固然重要，但他们也不是唯一的影响因素，管理能力是一种可以通过学习和培养提高的能力，只要我们认真学习，克服自身的弱点，在失败中吸取教训，在实践中不断反思，不断总结就能够成为一名受学生尊敬和爱戴的班主任。迟毓凯教授的《，学生管理的心理学智慧》，给了我一定的启示。
一、树立班主任威信是搞好班级管理工作的前提。
什么是班主任的威信呢？“威”就是让学生从最初的恐惧你到敬畏你，“信”就是让学生从相信你到信任你，就是班主任的威信，只有威没有信学生只是一味地惧怕你，只有服从没有交流，时间长了班级就会缺乏活力，死气沉沉，只有信没有威学生就会放任自流，疯到天上去了，所以严格管理学生树立班主任的威严，让学生心存敬畏之心，不仅是必要的也是必须的，更是搞好班级管理的前提和基础。
如何树立班主任威信，班主任在管理班级时，一定要遵循“严宽相济”的教育原则，这是增强班主任影响力，提高班主任威信的重要途径。毛主席总结革命胜利的经验时说加强纪律性革命，严肃纪律是管理成效的法宝，在班级管理当中对学生的关爱还需通过鼓励宽容的方式来体现，对待犯了错误的同学应采取批评教育从严处理从宽对待的办法，这是班主任进行人性化管理的具体要求。
“治班如治国”任何管理都是相通的。遵循严宽相济的教育原则，讲究的是一张一弛，恩威并重，奖罚分明，这也是班级管理掌握好奖罚原则的理论依据，从理论逻辑上讲“严就是武，就是张，就是威，也是罚，与其相对应，“宽”就是文，就是弛，就是恩，也是奖。可见，“严宽相济”的教育原则也是符合辩证法精神的，只有在班级管理中坚持这一原则，班主任的威信才得以真正确立。
威信威信先威后信，恩威并重，以威立信。《菜根谭》道：“先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。”在我们带班之初，作为班主任首先应将自己严厉的一面表现出来，没有威严就难以树立威信，学生就不会把老师放在眼里，通过展示班主任严厉的一面，让学生心存敬畏，有利于学生养成了良好的学习、生活习惯，有利于营造良好的班风。
“先严后宽，人感其恩”，一个“感”一个“恩”就是感恩，严格管理学生的教师才会让学生感其恩，让学生终身记忆，有多年班主任经验的老师对此感触颇深。那些经常回来看望老师的学生大都是当年被严格管理的学生，有些学生在当时被严格批评时或是受到惩戒时，可能当时怨恨老师，可能等毕业以后或是走向工作岗位时，才体会到当年老师教育管理学生的用心良苦。
在严格管理学生的同时，我们一定要把握“好言而有理，言而有格，言而不厉、言而有情”的原则。当然一味的严厉和一味的宽容都会是班级走向教育的极端，树立威信还要做到“人尽其能，赏罚分明”。当学生犯错误的时候就要严厉地批评，在批评学生的时候，绝对不能讽刺挖苦学生，要尊重学生的人格。不要当着众人的面严厉批评。严厉固然重要，但也要适度地学会宽恕，苏霍姆林斯基说过，“宽容引起的道德震撼，有时比惩罚更震撼。”宽恕学生适度放下会收到意外的效果。
二、把握好奖惩原则是激活班级管理的关键。
教育学生要以表扬和鼓励为主，但在实践中一味地表扬和鼓励是行不通的，对于犯错的学生进行惩罚也是必须的，如果学生犯了错却没有愧疚之心，甚至感觉理所应当，这种教育是失败的，如何把握好奖惩学生的分寸来提高班级管理的效率呢？我认为应该把握“诛小赏大”的原则。中国传统智慧中崇尚“杀一人而三军爱之，杀之；赏一人而万人悦之，赏之。杀贵大赏贵小。”杀大，对一些班级里的刺头不服从管理的要首当其冲给予必要的惩罚，正所谓擒贼先擒王，杀鸡给猴看。“杀大”是一定要讲究战略战术的班主任，一定要打有把握的战争，在实施过程中一定要掌握好时机，收集好“罪证”。事先和学生管理部门做好沟通，争取做到最好的惩处效果。一旦“杀大”不成功，势必会影响到班主任的威信和对班级的管理效果。“赏小”要看到学生细微的进步并给予奖励，让学生通过小奖励做到大改变。
“好孩子是夸出来的。”表扬和赞美可以提高一个孩子的自尊心，进而促进其不断地成长进步，这几乎是目前世界公认的教育理念，但有些老师发现反复用之效果也不太好。著名教育心理学博士易凯提出“意料之外情理之中”的原则。不仅表扬学生要做到这一点，处理班级事务也要让学生感到“意料之外，情理之中”。
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