早就听说清华大学校长邱勇连续多年把路遥《平凡的世界》和费孝通先生的《乡土中国》一并作为礼物赠给他们的大一新生，颇为好奇。《平凡的世界》很励志，给学生看确实会有收获；那么《乡土中国》呢？薄薄小册子，可数七万字，枯燥又难懂，能给年轻人带来什么？
一字一句认真咀嚼，感觉越来越有味道：既充满泥土味，又有人情味，还有哲学味，是那种对东方民族的一股浓浓的爱情的味道。那种抱团取暖、从心所欲、信用可靠的熟人社会、圈子世界正是我们温馨、和谐的校园文化构建所急需的，也是密织我们的教育圈子必不可少的源泉。
我们的教育圈子就是校园，就是校园里的老师们、同学们。密织我们的教育圈子就应该让老师都圈在一起像一大家子，和睦相处，不带私心；就应该让师生都腻在一起享天伦之乐，敬爱有加，没有界限。
要圈住老师，要先用充满智慧、充满激情、充满诗意的唤醒一次次叩开教师们原本封闭的心灵之门，不要枯燥的说教，不要板着脸的训斥，而是于和风细雨、欢声笑语中，把教育思想传递给教师，把教师的工作热情激发。要有组织地、成批次地、规模性地，不要小打小闹地外派老师到各地学习、参观，参加拓展训练，开阔眼界，净化心灵，提升品质；要通过组织班主任论坛、青年教师论坛，来激发老师的心灵火花，以身边的典型激发他们的热情；要通过组织各种形式的教师技能比赛，来提高教师的业务水平。在老师的心灵上去种庄稼，让老师为学生服务，引导老师献出爱心，对得起良心，练就一颗平常心，最终为了学生明天的收获。
还要以榜样示范，展示辛勤工作的教师的光辉形象。表彰优秀教师、岗位能手、骨干班主任，推出优秀年级部、班科组，通过部分教师去唤醒教师群体。引导老师把激情聚焦到课堂上来，努力提高课堂效益，建设高效课堂，为学生服务。
当然，要圈住老师，还要首先让老师对自己生活的圈子充满感情。这让我突然想起2011年在英国短暂学习的时光。在英国学校，每个老师，每位校长脸上绽放笑容，充满自信，对学校的热爱溢于言表。每到一所学校总会听到每个老师不断对我们说:欢迎，欢迎！在聆听校长介绍时总会听到校长说他们学校是周边质量最好的，他们曾经得到什么什么奖励，这是他们学生自己的杰作，等等。牛津大学教授大卫·帕尔费曼爱牛津到了近乎自私的地步。谈到世界大学排名，提到牛津他沾沾自喜，提到剑桥，他立即耸耸肩说没听说过；当提及有一种排名牛津处于剑桥之后，他立即断然这种排名其实是没有意义的；他为每年有那么多中国留学生来牛津留学感到高兴，他为中国留学生为英国经济振兴作出的贡献感到自豪；他领我们去牛津校园的《哈利波特》拍摄现场，指指点点，如数家珍，好像在他家的后花园一样；他夸中国也不忘夸牛津，他说在中国的长城手机信号很好，甚至比牛津还强，言语间透露的是对牛津的情，对国家的爱。他爱牛津更多的是为牛津感到骄傲，为牛津的学术研究水平感到自豪。
我们的学校也要采取多种措施让老师对自己生活的圈子——校园充满感情。不仅要通过专题讲话唤醒老师，通过读书竞赛提升老师，通过修订绩效方案凝聚老师，还要通过固化教师慰问机制温暖老师，通过组织各种活动融洽老师，通过谈心、沟通化解干群隔阂，让老师对学校充满感情，从而构建起理性、向上的教师文化、学校文化。
要腻住师生，就要思考既带给学生丰富的知识，又培养学生良好的素养、激发学生不懈追求的良策。多组织学生社会实践活动；多开发学生喜欢的校本课程，为学生提供展示机会；少占用，或者别占用学生晚间的时间，让学生自主消化旧知、学习新知，也能看看电视，上上网络；把周末和节假日还给学生，让他们与家人一起尽享天伦之乐，让他们周游世界，感受美好的大自然与厚重的中外文化；也让学生多睡睡觉，多发发呆，品味真正属于人的意义。
腻住师生唯有融洽师生关系。让学生回到我们老师做学生时的样子，回到那时学习自由、活动自由的样子，回到原来应有的样子。学生负担减轻了，课后作业少了，补课没了，活动时间多了，学生对老师也就没有意见了，这样师生矛盾也就少了。学生感到心情愉快、生活充实，纯洁心灵、实现理想才有可能，老师和学生的关系才会亲密无间、有情有意。
学生真的把进校园当作去公园，把上课当作接受知识和技能的体验活动，把老师视为最宽容、最体贴自己而又强于父母的“爷爷”“奶奶”，那么，师生鱼水情深也就不是空话了。
费孝通先生在《乡土中国》里说，生活在一处的孤立和隔膜的集团经过长时间、多方面、高频度接触，无数次磨擦，陶炼出了熟人社会，在熟人社会里，人们会得到不逾矩的自由和可靠的信用。
那么，不断密织我们的教育圈子，经营我们的校园熟人小社会，相信，用不了太久，“外村人”、“漂流客”也会成为“老熟人”、“自己人”。无论老师，还是学生，也不论你我，都会有随心所欲不逾矩的自由，大家也就都会建立起可靠的信用。那样，我们的教育圈子也会更加永固、和谐、有情意。
愿心灵不再漂流，望你我走向亲近。
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