近些年，我读了不少育儿书籍，比如《好妈妈胜过好老师》、《养育男孩》、《完整的成长》、《起点》、《接纳力》、《虎妈战歌》等等，《正面管教》也是前几年就买了（当时读了一半的样子）。回顾近四年全职带娃生涯，感慨颇多，脑子里随时都会闪现很多书籍里的精髓，比如“0--6岁是孩子成长的黄金期”、“要根据孩子的年龄特征、心理特征去陪伴孩子”、“要接纳孩子的情绪，要让孩子有边界意识”等等。
在学习育儿书籍的过程中，我一边反省一边记录，前些年的文字整体出来差不多就是一本属于我和孩子的书了。现在倒回去想，其实陪伴孩子成长的过程更多的是自己成长的过程，换句话说就是“育儿即育己”。俗话说，世界上没有两片相同的叶子，更可想而知，世界上没有两个相同的人。在教育孩子的问题上，毋庸置疑，每个家庭都是不一样的。所以，从某种角度来讲，每个母亲在养育孩子的过程中都是孤独的。当然当我们看到了孤独时，那么我们也就可以看到很多的共性，比如矛盾冲突导致的情绪爆炸、如何安排（0--6岁甚至可以延长到小学）大把的时间、如何营造成长的氛围让孩子汲取更多的能量、如何让孩子守规则、有边界感等等。
今天我们讨论的是《正面管教》这本书，个人认为，这本书和我之前读的书本质都差不多，关键词可以提炼为爱、技能与情绪、规则与边界、能动性等，当然这本书对小学生甚至更大的孩子更有针对性。下面我根据自己的经验谈谈这些关键词：
一是“爱”。什么是爱？如何爱？其实这个问题很难回答。由于每个家庭在财富、学识、（可支配）时间、价值观等方面都不一样，所以对“爱”的理解是不一样的，对“爱”的给予也是不一样。我个人认为爱除了本能的，还要不断地学习给予。我们家对孩子的陪伴时间是充足的，从小到大，他都没离开过我的眼皮底，四岁前，我从没读过育儿书籍，我们俩口子就是本能地爱孩子，每天的吃穿、洗澡、玩乐、读绘本（一岁左右开始）、背古诗（三岁左右），我们都陪伴在侧、亲力亲为、乐此不疲。四岁时，孩子步入上幼儿园，我放弃工作，开始全职带娃。这时，我开始大量接触育儿书籍，读了一些书后，我不禁常常扼腕顿足。这时我才明白，孩子虽小，但他们却是独立的个体，他们有自己的心理需求、有自己的技能本领，他们需要尊重，需要父母放手，更需要父母创造条件。如果父母不去学习，可能对大部分家长来说，很难读懂孩子行为背后的心理。如果父母不能读懂孩子的心理需求，试问如何谈爱？如何谈尊重？总之，陪伴孩子，不是简单的费时费力，更多的是在一言一行，彼此的感受中！我们要尽力让自己懂得些心理学知识。“有余力，则学文”对陪伴孩子成长，特别是在情绪上的处理，在感受的流动中以及言语对辩中是很有裨益的！
二是“技能与情绪”。何为“技能”？我认为不仅学习文化知识、琴棋诗画等属于技能，而且“会玩”也是一项技能。我家孩子目前七岁半，我觉得他掌握的比较好的识字阅读、表达、下国际象棋，玩乐高、大颗粒拼装类游戏等技能，正在学习的技能有钢琴、篮球、画画、编程等。前些年，“妈妈，我无聊！”他总是会闷闷不乐地对我说。后来在幼儿园，我让他接触了机器人课，回家后我们也陪他玩乐高，很快地，他就喜欢上了这项游戏，记得四岁多那会，有一天他独自拼装了至少六个小时。目前他的自由时间要么看书、要么听着故事拼大颗粒、磁力卡片，家里电视一年也开不了几次。因为有了这些技能，他越来越可以做自己！当然技能的学习总会有很多的困难，而且特别需要大人的坚持。比如识字阅读，五岁前都是大人在讲，他就听、看。因为看了几年绘本，他的观察能力也是不错的！大概五岁多开始，我想着就要上小学了，我就陪着他指读，这个过程中，矛盾时常一触而发，毕竟看文字比看枯燥多了，我们总是吵架，但我就是不放弃，每天坚持把任务完成！通过一两年的坚持，我发现我们的情绪也一直在变化、孩子的意志力也在不断提升，到现在我们学习钢琴也快一年了（学钢琴的战争比识字阅读激烈多了），在学习的过程中，我们也学会了情绪的调整，意志力也得到了磨炼。所以，尽管我们把时间安排得满满当当，没有时间看电视、没有太多的时间闲散，但我们的亲子关系越发趋向平衡、和谐，我想是因为技能的学习带给了我们成就感、愉悦感。
三是规则与边界。不同的年龄阶段、不同的场所、不同的事情，规则和边界都存在着，但又不是那么的刻板！掌握边界感不仅能学习到规矩、道德法制等世俗规则，而且能给孩子带来充足的安全感。比如识字阅读，我一直坚守的规则与边界就是规定的时间内，我们要认认真真的，其他的借口都会被我say no！比如吃饭从小就告诉他不要挑食，青菜也要吃，最后碗里不要剩下；比如小时候看电视，规定两集就是两集。在规则与边界的范围内，孩子的嬉笑怒骂都是可以理解的，但当孩子越界了，当我们嗓门提高时，或是喊全名时，或是给个不一样的眼神时，孩子立马能接收到信号，停止越界行为，这似乎慢慢地可以变成亲子关系的一种默契。孩子们渐长的过程中，有时难免在规则的边界试探，所以，偶尔的惩罚对他们的成长来说，不是什么坏事情，因此，规则与边界要成为一种心照不宣的约束。
四是能动性。激发出能动性是人类适应社会、挖掘自身价值的内在动力。能动性代表着积极主动，对于孩子来说，要激发出这个状态，必然需要大人的引导和创造条件。能动性的发挥不仅需要技能的引导，更需要健康心理的建设。让孩子单枪匹马去成长势必会太孤单、太艰巨了。比如我家孩子学习国际象棋，一开始我就让爸爸参与到这个过程中来。虽然平时爸爸不在家，但通过网络，只要有时间父子俩就能对弈，除此孩子和别人网络对弈时，爸爸也来观战。这样一来，发现孩子学棋的过程，不是棋艺学不好，而是心理上的不自信、不敢拼，具体表现就是时常不愿意和别人对弈，输了又总是牢骚满腹或者自暴自弃。每当这个时候不仅需要他自己去消化，而且需要父母在心理上的建设。目前一年半过去了，他参加了五次省级比赛，考级到了五级棋士，通常能七局五胜。3月27日参加了湖南省国象等级赛也是七局五胜，最后一局对手是成人，当对手提出和棋时，他果断地拒绝了，因为他的目标是赢得奖杯（每次都与奖杯插肩而过，每次都坚持不懈）。虽然最后无缘奖杯，但他在态度上的转变让我感受到了成长，感受到了蓬勃生机。父母对孩子来说，始终都是服务者。想到自己是服务者，我们就要考虑我们的服务质量和服务态度。当我们在陪伴孩子学习技能的时候，是不是把孩子放在了中心位置：一是要学会观察孩子，了解孩子的学习能力；二是要了解孩子的心智发展水平，了解孩子的抗压抗挫能力；三是要包容孩子的缺点，尊重孩子，尽量不要有过激行为；四是要不断提升自己，学会不同阶段给予孩子不同的爱与陪伴。
孩子就像一张白纸，如果没有高质量的陪伴与教育，我认为对大部分人来说，白纸里画不出精彩的明天！家人其实就是彼此陪伴的人，孩子都是站在父母肩上成长的，如果父母能科学地陪伴，我相信他们的人生必定能比我们看得更高远、走得更远、活得更精彩！
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