本月我选择读的书是王晓春老师的《问题学生诊疗手册》非常感谢学校为我们提供的这本好书，分享经验对我来说在各位老师面前是绝对谈不上的，只能说是分享一下自己的读书有感。
经过上个学期我在课上与学生的斗智斗勇，我发现学生情况千千万，千篇一律他不爱。用同样的方法面对不同的学生，解决各种各样的问题，这显然是不行的。
◆有些问题需要有恒心，需要长时间的跟踪指导，会反反复复。只有付出智慧和艰辛的努力，才有希望达到理想效果，病来如山倒，病去如抽丝。
◆有时还需转变学生的观念和习惯做法，针对出现的问题，及时诊断，尽快转变不良情况。但是我是理论过关，实操不行。
王晓春老师的这本《问题学生诊疗手册》是直接把“问题学生”进行了分类，逐一进行研究、分析，所以对我这样一个刚到工作岗位的老师来说是十分受益的。
作为一名教师，教师的专业素质是非常重要的。在平时的工作生活中，我们都需要不断地提高自身的专业素养，提高专业素质最直接的方法就是多看书。
现在的书非常多，看书就要选择好书来看，作为教师要多看教育类专著。非常感谢学校给我们提供了又一本好书《问题学生诊疗手册》。
这本书主要是针对我们教育过程中一些做法提出建议，并结合例子加以说明。
在自己读书的过程中总觉得有些似曾相识，仔细一想，这不是巧了，有些情况曾经在自己身上也出现过，或者在旁边人身上出现过。现在想想，多亏老师们的不离不弃，正确引导。
如今我也成为一名教育工作者，要继承老师们的优良传统，而且还要在教育过程中，不断反思，不断学习，尤其要关注所谓的“问题学生”。
问题学生一直是教师做好教育工作的重点，也是教师教育的一个大难题。王老师从教育的大前提出发，分析了当前教育的大环境。
提出了教育的三种类型：权利型教育、道德型教育、聪明型教育。
指出了当前教师对问题学生的教育必须从教育理念出发由权利型和道德型向聪明型转变。
既为了教师更好的保护自己，又为了更好地开展学生的问题教育。
教育是细水长流的过程，没有哪一种教育方式可以立竿见影，都是需要时间的。
教育问题学生，需要的不仅仅是爱心和耐心，更重要的是智慧，遇到问题要先问“为什么”，再问“怎么办”，对症下药。
到底该如何与学生沟通呢？
看了《问题学生诊疗手册》后，我领悟到要走进学生的生活，多看、多思考、多问一问为什么，贴近学生的心灵。
●遇到问题，先稳住事态
书中有这么一段话，“经验告诉我们，对待问题学生，只要教师一急躁，就容易把事情弄僵，陷入被动。人在激动的时候，很难理智地思考问题，问题生也多是不善于控制自己感情的，他们冲动起来，可以忘乎所以，老师若跟他们对着干，不但没有效果，而且有失身份。”
所以对问题学生进行诊疗，前提是教师要冷静。如果双方都不冷静结果便是两败俱伤，事与愿违，问题生的问题更严重。
保持冷静，最起码事情不会变坏。在冷静中寻觅更好的解决办法，等待良机。让对方“再而衰，三而竭”取得最后的胜利。
●遇到事情多想为什么
在处理学生问题的时候，要能控制住自己的情绪，将问题前后分析清楚，将学生的状况搞清楚，了解学生为什么会这样做，如何采取有效措施使学生不再犯错，这才是最重要的，也只有这样才能取得事半功倍的效果。
否则，只能像王老师所讲，这样的“教育永远不会走向科学，只能停留在最一般化的管理阶段，而且会越来越行不通”。
●多了解学生的心里想什么
学生的学习问题是老师最关心的问题，总有这样一些学生，他们不注意听讲，上课走神，有小动作，似乎什么都可以成为他们的玩具。
看了这本书我才知道，一些孩子不是不注意听讲，而是用他自己的姿态和习惯听讲，缺乏明确的自我意识，需要帮助他去分析一下，让他们作一些小调整。
《问题学生诊疗手册》让我受益匪浅，是一本可以让我们对症下药的书，就像李镇西老师说的，打开这本书，我们便打开了教育智慧的“百宝箱”。（王海凤）
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