“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路。日常工作生活中，我时不时会抽出些时间，静下心来，读一读一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，品一品一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，它们会带我们行走于品味幸福教育、快乐人生的路上，在这条路上，我们背负着理想、智慧、激情的行囊，阳光自信、从容宁静……
“教育是面向全体的教育”，多年来作为一名教育者，我一直在此号召下努力奋斗，但是，我们又不能不承认这样一个现实：任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定量的学习困难学生，他们在学校共有的表现是：语言表达能力差，知识贫乏，思维迟钝，厌学等，究其原因，因素是多方面的。因此，将他们作为研究对象，对他们的学习状况进行关注，能够在很大程度上提高他们的生存状态与学习质量，如能加以推广，也能很大程度上改善学校的办学状况。
假期中特别阅读了《学习困难学生的教学策略》一书，该书中详细介绍的各种教学策略与方法都是在普通班级教学的背景中提出来的，是对现有教学方法的调整与补充。本书在阐述理论的基础上提供了众多操作性极强的教学策略与方法，从备课、上课到评价，从语言教学到各科教学，从学生的认知发展到情感、个性的发展，从教师的日常教学到与家长的联系等等，贯穿了整个教学过程，关心学习困难学生的教师都能从中根据各自的工作性质找到适宜的工作方法。作者在书中从始至终传达着这样的理念：对于在学习上遭遇困境的学生而言，我们不能一味归因于他们的懒惰或散漫，而应勇于探索、积极尝试，通过变革教学来促使他们获得真正的学业成功，增进他们的自信和自尊。
在我们的日常教学中，学生的不同差异往往成为我们教师日常教学中日益关注的一个问题，我们学校每个年级的学生中为数不少的学生可谓是“学习困难学生”。本书的作者苏珊﹒温妮布伦纳是一位典型的教学实践家，她不仅善于把理论研究成果应用于教学实践，而且也善于把心理学的原理变成看得见和摸得着的方法，在书中，她提供了丰富的阅读教学、写作教学和激发学生数学学习兴趣的方法，读了本书后，对自己的教学研究工作也委实有不少的收获。
其中，最吸引我的是，即给予学生“适合学生学习风格的教学策略”一章。通过本章的学习，使我更进一步思考自己和目前大部分教师的教学方法，或许，我们认为的众多困难学生，只是由于我们长期偏爱的教学方法与学生自身偏好的学习风格之间存在着某种不协调而引起的。在我们的学校教育中，大部分学科的成功都需要儿童从肢体——动觉型学习风格转变为听觉——分析型学习风格。女孩在六岁已做好了这种转换的准备，而男孩却需要八至九岁才能完成转换，于是，更多的男孩可能成为我们并非恰当的教学方式的牺牲品，而他们的自尊心和信心也可能在早期遭受到极大的打击。从中，我不仅自问，是否我们学校的如此众多的学习困难学生，他们的学习风格可能更多属于肢体——动觉型学习风格，也即整体思维型的学生呢？
在该章节的介绍中，我对整体思维型的学生有了进一步的概念，他们似乎更喜欢有少许声音、光线柔和并且许可自由走动的学习环境，他们喜欢在思考问题的时候吃或咀嚼东西，而且他们经常需要看到或听到整体结构后再来学习各部分内容。鉴于对该章节内容的理解，我自问，能否为我们的学生创造适合他们学习风格的教学活动。同时，本章也为一线教师提出了一些可借鉴的方法，诸如：使用WHOLISTIC的教学策略，即注重从整体到部分，重视做中学，信息组织视觉化，关注学习风格，关注感知觉，寻找规律和联系，需要技术辅助，能将技能学习整合到有意义的背景中，能从具体到抽象。借此，可以提醒我们教师在设计学习活动有无注意到整体思维型学生感觉困难的地方，也可提醒我们当学生学习不成功时是否可尝试别的方法。
从阅读该章学习内容后，我认为在自己今后每堂课的设计中，也应注意以下几点：
1．在整堂课中尽量使多样并且有效的教学方法；
2．在每堂课中应都能结合一定的视觉材料提高学生学习兴趣；
3．尽可能多安排动手操作的活动；
4．安排好合作学习和独立学习的比例；
5．定期安排时间让学生运用不同的方式，如写日记、绘图、表演等来反思已学过的知识等。
阅读完此书后，我感受到作者在书中从始至终传达着这样的理念：对于在学习上遭遇困境的学生而言，我们不能一味归因于他们的懒惰或散漫，而应勇于探索、积极尝试，通过变革教学来促使他们获得真正的学业成功，增进他们的自信和自尊。当然由于本书中的研究的背景情况和与中国的情况有很大不同，有些建议也并非适合于我们。而且，学生学习困难的原因是比较复杂。所以全盘照搬是不实际的。还必须要我们通过不断的试验。但我相信，既然我们选择了教师这个职业，也就意味着选择了担当。有责任，才会担当；有本领，才能担当。作为一线教育者，我们只要肯去尝试和反思，总会找到适合我们的孩子的教学方法的。我们这些从事教育教学工作者应该信守的理念，对于这样的“群体”，不放弃，不抛弃，以积极的心态与方式鼓励自己与学生成功，这样才能真正地“双赢”！
今天，我们的教育在高速发展，作为老师的我们很多时候真的像一只高速旋转的陀螺，似乎没有时间潜心研读教育专著。但现在，真的需要我们，一线的教师，在时间的缝隙中沉下心来静静地品味书香，沐浴在悠悠的书香，沉浸在暖暖的静默。我们确能在一册册好书中体会到“漫卷云舒，洗涤情怀”的快乐，不断地汲取教育教学新理念、新思想、新方法，并有效地运用到我们的教育教学实践中。那么，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香，我们的生命将更加厚重，迎难而上终见曙光！
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