自从有了二宝，我们家就开始了鸡飞狗跳、手忙脚乱的生活。每次回到家，不是姐妹俩闹得不可开交，就是二宝来告状：“姐姐又打我了！”姐妹俩的关系是越来越僵，但态度出奇的一致：“真想把姐姐（妹妹）卖掉！”
这个寒假，我认真阅读了简•尼尔森的《正面管教》，书中讲述了教育孩子的好方法。读过之后，我豁然开朗，我们家的生活也在悄悄发生着变化！
和善而坚定
有一次，两个宝贝都争着跑过来跟我告状，一个比一个声音大，吵的我是头也晕，目也眩！我一改之前的“河东狮吼”，制止了她们的争吵，先跟二宝了解了事情的缘由：原来她想和姐姐玩，姐姐要写作业，不陪她玩，她就打了姐姐。然后我跟她说：“姐姐是学生，要写作业，如果作业写不完，老师会批评她，姐姐就会哭的！怎么办呢？”二宝想了想说：“那等姐姐写完作业，可以陪我玩吗？”我告诉她：“你要先跟姐姐道歉，说对不起，然后再问问姐姐，写完作业可以陪你玩吗？”二宝主动去跟姐姐道歉，化解了矛盾。
等二宝自己去玩橡皮泥了，我又跟大宝说：“妹妹太想跟你玩了，才会动手打你，可见她有多喜欢你这个姐姐，所以你要跟妹妹慢慢说，不要急躁，不要发脾气，妹妹会乖乖等你的！还有一点，发生纠纷的时候，不是谁先告状，谁就对，不是谁的声音大，谁就有理，我们的目的是解决问题，要心平气和，态度和善的解决问题，而不是发脾气，大声嚷嚷，以后可以慢慢改吗？”这样，我既用书中的“和善而坚定”的态度，解决了孩子之间的矛盾，又教给了孩子们处理问题的方法，内心说不出的高兴！
积极的“暂停”
接连下了几天雨，二宝在家里实在呆腻了，就跟我撒娇，要去红亭驿玩蹦蹦床，我一听就乐啦：“下雨天，蹦蹦床上都是雨水，怎么玩？”可孩子不理解，就是想去玩，甚至还发起了脾气。这时候，我灵机一动，转身就出去了。过了一会儿，二宝主动走过来抱着我，“妈妈，我听话，你还喜欢我吗？等天晴了，你带我去玩好不好？”我一看孩子的小可怜样，安慰孩子道：“妈妈知道，彤彤是最可爱的小宝贝，妈妈最喜欢你啦！”遇到事情难以解决时，可以采取积极的“暂停”，那么就会“柳暗花明又一村”了！
责任与被需要
每次回家，在家里干活时，孩子总是围在我周围，摸摸这里，动动那里，无形中增加了许多阻力，我不免火冒三丈！读完书后，孩子再来围观时，我就会给孩子安排一些力所能及的事情，孩子开心的跑前跑后，忙得不亦乐乎，还高兴的跟奶奶炫耀：“奶奶，我都能帮妈妈干活啦！看我棒不棒？”得到夸奖后，越发跑得勤快，甚至不等你说，她就把衣服架帮你拿好了。真是贴心的小棉袄啊！俗话说得好：“好孩子是夸出来的！”你越夸，她就做得越好！这就是孩子的心理需要，她需要你的认可，肯定她的价值！
年龄次序的影响
人们都说：“老二总是比老大聪明！”其实决定孩子行为举止的不是家庭排行，环境才是起决定性的因素。老大老二生活在同一个家庭中，同样的父母，然而两个孩子生长的环境是不一样的。为了适应自己的成长环境，孩子为人处事的态度也会出现差别。
很多二胎家庭都是这样：老大一出生就独享所有资源，他习惯了成为中心。而老二，从出生开始，什么都是要分享的，包括爸爸妈妈。
老大：这个东西是我的！只能带我去！妈妈最爱我！
老二：可以给我玩玩吗？能带着我去吗？妈妈也爱我！
老二每天在夹缝中求生存，能屈能伸、审时度势，吃得了亏、卖得了萌，拉拢了各路人心。所以才会有前面的论断。但不可否认的是，年龄次序确实对孩子的性格有很大的影响。
没有哪个父母不愿为了孩子而竭尽全力，但最美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。《正面管教》给了我很多启示，让我学到更多积极、正面的管教孩子的方法，促使孩子能在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
《正面管教》不仅是家长的福音，更是孩子的福音。有了《正面管教》，孩子少了争吵和纠纷，家庭少了战争和硝烟，家长们多了笑容和舒心，而作为一名老师，如果能把我从书中学到的这些方法，运用到管理学生上来，我们的教育工作也会更加轻松快乐，持久有效！
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