如果没记错，我应该是去年买的这本书，很惭愧当时没有坚持读完。这个寒假借由教师寒假读书活动重拾此书，潜心细读。初次听说《第56号教室的奇迹》这本书，就被它的书名吸引。“奇迹”两字赫然入目，让我顿生悬念，于是就迫不及待地买来此书翻看书页。当时只为寻章问句，了解梗概。现在，再次触及那些熟悉的文字，感觉是那样亲切与温暖。本书讲述了一位平凡的五年级老师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
这本书一共是分为了三个部分，第一部分是：家最温暖。这一部分主要讲述的是教室其实是一个能够给孩子安全感的一个地方，我们教师在跟孩子进行沟通的过程中，不要让孩子是用一种害怕的方式来面对老师或面对教室，而是让他有一种家的温暖。当孩子或学生犯错以后，我们要就事论事，进行启发式的思考，来进行教育。比如说他这个里面提到的一个例子特别好，是说小女孩她那天做完了作业，但是她一直在找他的书桌里面的作业，还是找不到，他和老师说他有完成，老师相信他，然后老师和他说眼下有一个大问题，然后孩子立马就意识到了，是因为自己乱放东西，导致他找不到作业。老师根据他没有找到作业这件事情启发他，让他知道是因为他乱放东西而导致他没有找到他的作业，让这个孩子以后能够更好地去整理自己的书桌。
这个里面还提到了寻找第六阶段。这个第六阶段其实是引导学生学业和人格成长的基础建材，然后来更好的去教育孩子。
分别是我不想惹麻烦；我想要奖励奖赏；我想取悦某人；我要遵守规则；我能体贴别人；我有自己的行为准则并奉行不悖。
第二部分讲的是方法，这个里面提到了关于培养孩子阅读写作，包括他们的数学以及他们对于各个科目如何的帮助他们激发他们的兴趣，进行培养的一些详细内容。这本书里面提到的一个观念，我非常喜欢，这句话是“我要我的学生爱上阅读阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接壤的人们乐此不疲的一项活动。”我们都知道阅读的重要性，所以其实培养好孩子的阅读包括自身的阅读习惯也是一件非常重要的事情，这个里面也提到了很多关于写作方面的内容，每个月可以去让孩子们书写读书的心得，这样不仅是能够帮助他养成更好的阅读习惯，同时呢也可以锻炼他的写作能力。
第三部分叫做疯狂之举，这里面其实提到的主要是来锻炼孩子的独立思考能力，让他们能够有发散性思维，更好地去培养他们的很多的能力，让他们能够以后更好地适应社会，在社会中立足。
漫步字里行间，每个章节每一故事无不彰显着雷夫老师那特立独行的个性，截然不同的观念和别出心裁的创意，以致一个又一个童话般的奇迹在56号教室里不断上演。奇迹的缔造更有赖于他那日复一日年复一年，几十年如一日的坚守坚持与对教育永不泯灭的激情。古人云：锲而不舍，金石可镂！雷夫老师的言行正是对这句话的有力诠释。这样的老师创造这样的奇迹，也就不足为奇了。
他用差不多四分之一世纪的时间坚守着56号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品格培养，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生；他坚持让学生每周写一篇作文，每月写一篇读书心得，每年写一本书；坚持让56号教室的孩子每天运动；坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程；坚持带孩子作长途旅行，他坚信，走千里路，胜读万卷书；坚持要求学生每年演一出完整的莎士比亚剧作；坚持每个星期二让孩子们观看自己精心挑选的电影……
而让学生奉行不悖并乐于坚持的，是雷夫老师处处坚持身体力行、以身作则。正如他自己所说的那样：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己首先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”从这段文字中，我品悟到了我们教师的示范作用有多么的重要啊！学生都有一种“向师性”，也就意味着我们老师如果人格水平素质高，学生必然耳濡目染，跟着老师学习，这就是榜样的作用。“欲齐其家，先修其身”！
正是那无数个坚持，才创造了第56号教室的奇迹。一些孩子有幸从这间教室走过，走向社会，在各自的领域里取得了卓而不凡的成就。他们的人生，因雷夫而改变了走向，提升了高度。
一间教室给孩子们带来什么东西取决于桌椅之外空白处流动着什么，而教师就决定着教室的尺度，优秀的教师使一间教室有了无限延伸的可能，做教学做教育最主要的激发孩子的潜能，如何做到激发孩子的潜能，这是每一个做教育的人值得一直去探索的……
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