最近在一直读一本书，《父母的语言》。
这本书很流行，很畅销。但是，说实话，我是读到最后才读出了一些感觉。有的直接改变了我的认知，有的则是在育儿的这条路上又给我涨了新的见识，有了新的方法。
第一个点：儿向语言。
“儿向语言”也有人称为是婴儿语或父母语，可用来开发婴儿的大脑。如果11—14个月大的婴儿一直在接受儿向语言，那么他们两岁的时候，比起一直接受成人语的同龄人，要多两倍的的词汇量。
这一点重新改变了我的认知，虽然咪娅很小的时候，包括一直到现在，我也一直跟她讲“儿向语言”，但是我内心是不敢确定这样好不好？是否正确？
因为我从别的地方或者育儿网站里看到过关于给宝宝讲话不要讲儿向语言，要讲大人的语言，这样更有利于孩子的语言发育。不过，从这本书里，我明确的知道了要多给孩子讲儿向语言。儿向语言与平常的语言相比，更能够吸引孩子的关注。
第二点：充分交流
我这里想说一下关于阅读中的充分交流。有一段时间，我给咪娅讲书，她总是不停的在打断我，然后针对一个点不停的在问为什么？问题有时会有一些无厘头，而且我说的原因她不大懂的时候她还会继续针对衍生出的问题问为什么。我有时被问的很烦，因为一是讲书的过程一直会被打乱，我心里不大舒服。二是感觉她听书的态度不够认真，乱问。三是，时间不早了，赶紧讲完睡觉。像她这样问下去，原本预计三十分钟的讲书时间一个小时也讲不完哪！于是最后被问的烦了，我就直接说：“那你给我说说你为什么叫咪娅？”
她说：“我就是叫咪娅呀！”
我说：“对呀！ta本来就是这个样子呀！”
通过看这本书，我意识到了我的做法是本末倒置，我的目的是通过读书带着孩子成长，但当孩子想借助书来知道一些东西时，我直接没有共情关注，把我的注意点移到她的注意点上，硬把她给拉回来，这样的讲书效果是大打折扣的，因为此时我讲的内容并不是她感兴趣的内容，她感兴趣的内容直接让我掐断了。
所以，给宝宝讲书，要做到共情关注，然后针对她感兴趣的点充分交流。
第三点：文字意识
前段时间，看过六妈罗罗的公众号，她讲了一个事例，大体意思是一个小宝，每次要求妈妈读书的时候，只关注文字，并不大关注画面，而且会要求妈妈指着字一遍一遍的重复读，有时会搞的妈妈特别烦，还抱怨为什么人家的小宝看书看画，我家的小宝看书只看字。后来，这个小宝的识字量惊人，很小的时候就能自己拿着绘本看了。
从读完那一篇文章之后，我就开始有意识的每次给咪娅读书，会指着字来读，虽然她的关注点依然是画，但是我也开始有意识的指字读。目的就是要让她有文字意识。
这样做还能让孩子意识到阅读的顺序，发现书中的文本和插画之间的联系。这样形成了良好的文字意识的孩子，在高级阅读、拼写、阅读理解的学习中会更有优势。
第四点：日常生活中的数字、几何、空间推理、长度、高度、重量的培养。
日常生活中我会不停的给咪娅渗透数字的概念。
数扣子、数楼梯，喝水喝几口？洗脸洗几下？吃饼干吃几个等等，基本都是让她自己去数。
关于几何方面，渗透最多的是形状。元宵节去看灯，咪娅看着灯，自己在那里嘟囔，我凑近一听，“这个是正方形，这个是三角形，这个是长方形”等等。
空间推理方面我日常生活中是渗透的不多，但是可以从这几个方面渗透，玩拼图、堆积木、调整书架上的书本摆放位置。咪娅很喜欢摆书，但基本让我拒绝了，一是真的是摆的乱七八糟，二是怕不安全。以后在尽量保证安全的前提下，可以尝试让她摆放。
关于长度、高度、重量，其实日常生活中我们经常会渗透。
比如：呀！你的杯子里刚刚还是满满的奶，现在空了，你肯定把她喝光了吧？那你的肚肚里是不是满满的了？装的都是奶吗？
这里面就涉及到了空、满的概念。
所以，父母的语言对于孩子来讲是一项廉价的同时也是昂贵的教育资源。
说她廉价，是因为它不需要付费，说她昂贵，是因为它对一个孩子产生的无价的教育作用。
在我们现在这个物质生活富裕的时代，我们基本不为生计发愁，那么真诚的呼吁各位父母将更多的精力用在孩子身上，因为终有一天，一切的付出都会换来丰厚的回报。
公众号：pcren_cn（长按复制）
评论