我的叔叔于勒教学感受 读后感作文最新

初中语文教材中，小说教学，因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。教学此课时，我以“变”作为切入点，尊重文本的同时，也努力超越文本固有解读。

一、情节的多变。

小说情节的跌宕起伏吸引着读者的眼球，初读此篇小说，便被平铺直叙之中的波澜所吸引，所以在梳理小说情节的时候，我便从不同的角度，让学生感受情节的多变。教学目标便设计为“多角度准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思，理解主题思想。”

在具体的教学实际中，要求学生速读课文，根据提示，任选角度，梳理课文的情节结构。从小说情节的四要素，开端、发展、高潮、结局的角度感知文章情节；从逻辑的角度，追溯原因，明确结果，进一步走进文章情节；从人物的心理变化的角度，让学生体会情节的变化，牵动着人物的变化；从写作技法的角度，让学生学习布局谋篇的艺术，悬念的设置到结局的明朗。在不同角度的对情节的梳理中，学生一步步走进文本，为后续多角度分析人物形象、多角度探究文章主旨奠定了基础。

二、人物形象的多变

人性本就是复杂的，尤其是在不同的背景环境中。所谓“小说”，便是浓缩的说社会现实和人生百态，所以我带领学生多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

在分析人物形象时，首先从“变”作为切入点，设计一个话题，激发学生走进文本去探究的兴趣——说一说文中的“变”，然后给出提示话题：从于勒命运角度说“变”，对于勒称呼角度说“变”，从菲利普夫妇态度（心理）角度说“变”……文章中许多的变化，让学生初步把握了人物形象，学生跟着莫泊桑，随着他的笔触的变化，或鄙夷、或唾弃、或同情、或叹息……

在学生感慨世事多变、人性善变之时，抛出问题“造成这些变化的根本原因是什么？”，学生异口同声的“金钱”让我知道，学生已经初步触到了文章的主题，但还不够。接着，“变”中“不变”这个问题，让学生看到了少年若瑟夫纯真的内心，“我的叔叔于勒”，“这是我的叔叔，爸爸的弟弟，我的亲叔叔。”同义反复的句子朗读中，学生理解了作者为何从一个十几岁少年的角度进行写作，理解了为何编者设计此课文的目的。文中无论父母如何变化，不变的是“钱”，无论“钱”怎么变化，少年若瑟夫不变的是“情”，此时，一个“钱”一个“情”，让学生直面二者的关系，在他们脑海里也激起了深入思考的涟漪。同是少年时，同样未经世事的涤荡、金钱的束缚，只希望同学们在衡量“钱”与“情”这架天平的时候，能够“出走半生，归来仍是少年”。

在鲜明的对比中，更加客观而立体的分析人物形象，“于勒变化着的身世，好像一扇窥测他们灵魂的窗子，从中可以一下子洞察到他们的内心奥秘、灵魂深处。”学生从一开始对于菲利普夫妇的批判，到最后能根据时代背景和文中的因果关系，客观的评价而不是批判人物，学生此时是读懂了莫泊桑，读懂了那个时代小人物的悲哀。学生此时不再鄙夷和嘲笑“我”的父母，他们同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境。此时的学生已经看到金钱社会中小人物的悲哀，并开始深沉的思索这个时代、这个社会给予人们的可怜、可恨。

三、主题的多变

在过去对这篇小说进行教学时，学生能体会到这篇小说的主题提示了当时资本主义社会人与人之间的关系是纯粹的金钱关系，教师的教学也就到此为止。但从新课标要求来看，小说的主题挖掘到此，对学生没起到真正的教育作用。新课标要求要更多关注人性美，对学生进行健康的情感渗透。

这篇小说选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们学生年龄相仿的少年人的视点，一个少年人用自己的眼睛、自己的心灵和感受我们成年人的世界，观察和感受我人成年人的“思想”和“感情”。小说的我的叔叔过去是不是“花花公子”，是不是“无赖、流氓”，对于“我”并不重要，重要的只是当下这个“人”，这个人与“我”的关系，这是一种生来的本能，是自然流露的同情心，这也是人性的美丽之所在。

对于金钱的认识也是这篇课文与现代社会的一个切合点，拥有什么样的金钱观，对于青少年的成长也到头重要，金钱虽然不是至为重要的，但我们生活在社会中离不开金钱，只要我们通过正当的劳动获得金钱，都是对我们劳动的一种肯定。

小说的深刻，就在于他的社会现实意义，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，注重学生的个性化的阅读体验，让学生多角度的评价主题，从而渗透“钱”和“情”的平衡的情感态度价值观，我们无法嘲笑于勒，也无法嘲笑“我”的父母。我们同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境。

它让我们看到金钱社会中小人物的悲哀。它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。它让我们反思我们的生活和人生，反思金钱关系对我们人性的扭曲和破坏。更提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情。

最后，给学生以美育，任何时候，任何社会，金钱永远都是逃避不了的话题，与其批判，不如让学生学会平衡，小说让所有少年都不要忘记，更不能轻视少年时代的人生观察和体悟。把自己对人的自然、朴素、真诚保留到自己的成年，不要被现实的物质，金钱的关系所异化。因为只有这样的灵魂，才是人类最健全，最美好的心灵。

四、写法的多变

文中两处情节悬念，平铺直叙之中有波澜；两组鲜明对比，讽刺反差之中有辛辣；两面人物描写，灵魂刻画之中有锋芒；两点景物映衬，烘托渲染之中有深思。

在这篇文章的教学中，我尽量为学生设置一种宽松自由的环境，设计开放而深刻的话题，让学生能走进文本，也能走出文本，尊重文本，也超越文本，让他们能积极主动地质疑和释疑，在参与讨论培养学习语文的兴趣，培养他们健全的人格和高尚的情操。