“爱的目光足够吗？”
这是日本“育儿之神”内藤寿七郎提出的一个响亮口号。
它告诉我们：教育要充满爱，心中有爱才能发现爱，也只有真心施爱才能得到爱。
教师的爱，不同于友情之爱，也不同于父母之爱，更不是保姆式的爱。她是良师，也是益友。良师之爱，给你点拨迷津；益友之爱，给你时时的支持和鼓励。
她是一种无私的爱，像蜡烛燃烧自己照亮黑暗，像黑夜中的灯塔为夜航人指明方向。
她是一种博大的爱，将心中的爱撒向班级中的每一个学生，学生的成功是他（她）最大的成就。教师的爱体现在孩子们灿烂的笑脸上，铸成的是孩子们人生的辉煌。同时教师的爱不是那些小恩小爱，而是一种深刻、博雅、有使命、有担当的远大情怀。
近几年来，我一直担任高三毕业班的教学工作。高三学生学习任务重，压力大。我在时时关心孩子们生活、心理疏导的同时，也深深知道，仅仅有这些是不够的，我们的任务是培养栋梁之才，是将每个学生送进他们心目中理想的高校。
高三的学习，一定程度上拼的是学习方法。同样的复习内容，同样的学习时间，谁的学习效率高，方法得当，在单位时间里收获的知识越多，谁就能取得好成绩。因此在教学中，我非常注重方法的引导。
在复习之初，每年都有很多同学向我请教复习生物的方法。我对此专门进行了总结，并发表到我的教学博客上，供同学们参考。
结合多年的教学经验，我总结出了学生学习生物的“一轮复习六步法”、“反思法”、“倒学法”以及“课本阅读法”等，并在教学中积极引导学生利用上述方法进行复习，取得了很好的复习效果。
正是对学生的这种责任心和爱心，使我受到了学生的爱戴。2018届高三（5）班的张世杰同学并不是一个非常聪明的孩子，在我刚接班的时候，他的生物成绩属于较差的水平，但他虚心好学，能够按照老师的要求去做。记得第一次月考刚结束，他就跑到我的办公室对我说：“老师，这次我的生物考试一定能考高分。我按你说的方法去学习生物，感觉收获很大，进步也很大，我感觉我已经找到了高三学习生物的方法了！”
看到学生兴奋的笑脸，我也很高兴，觉得这一个月来学习方法的引导没有付之东流。
后来这位学生考上了自己心目中理想的大学。他在给我的来信中写道，“……在我生命历程中最关键的时刻，有幸遇到您这样的好老师，真是我的福气！我不仅大大提升了自己的成绩，更重要的是从您那里学会了科学的学习方法，对我以后的继续学习和深造必将产生深远而良好的影响，这些是用什么东西都难以换来的宝贵经验和财富……”。
有时我就在想，我们教的某一道遗传题的具体的解法学生可能会忘记，某一册书中的系统知识学生也许不会全记得。但是我们教的某些方法、某些思想可能会使他（她）终生受益，这才是对学生发展有担当的爱。
相反的，每年高考结束，我总会听到这样的消息：某某同学由于某一学科选择题没有涂卡，高考没有希望；某某同学由于答案涂错位置，全军覆没。每每听到这些消息，我在为学生扼腕的同时也在想，虽然这些学生涂写正确了也不一定取得高分，虽然事情的主要责任在学生自身，但是如果我们的监考老师多一份责任心和爱心，在考试快结束时提醒一下孩子们，或者检查一下孩子们的涂写情况，这种非智力的自杀性失误还会发生吗？虽然考试条例中也许并没有明确要求你这么做，但作为一名充满爱心的老师，你的一个小小举动，可能就拯救了一个孩子的一生，这里边可能就会出现华罗庚、钱三强式的人物。
没有爱，就不会有李灵老师甘冒酷暑，脚蹬三轮，穿梭在郑州的大街小巷，为山区孩子们收集书籍的行为；没有爱就没有谭千秋张开双臂死死护着4个学生的壮举；没有爱就没有人民教师汤宏生命最后的姿势。
但更多的时候，我们需要的不是这些轰轰烈烈的爱，而是那些平凡而无声的爱。大爱无声，这才是最感人的爱。爱是人间永恒的主题，如果你要立志做一名合格的人民教师的话，那么就让爱永驻心间。（陈俊伟）
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