如果说春日读书如赏百花，那么冬日读书如温暖炉。当代诗意语文倡导者王崧舟说：底蕴是书堆起来的，生命不息，阅读不止。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教师的教育素养提升取决于读书、读书、再读书！于是在假期来临之时，我的假期阅读模式正式开启。
如今生活的节奏不断加快，我们也能日趋感到生活压力。在这样的大背景下，“现在的孩子静不下来”这句话在我们的耳边不时响起。随之家长、老师的抱怨也是不断。如何指导学生进行课外阅读，成了我们语文老师教学之外一直关心的问题。这个寒假我有幸拜读了蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》这本书，让我如获珍宝，茅塞顿开！
蒋军晶，何许人也？相信许多语文同行对他都不陌生。他是杭州市天长小学语文教师。曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第一名，应邀赴台湾、北京等地执教研究课上百余次。近10年来，致力于儿童文学阅读的推广，是国内知名儿童阅读推广人。
初“识”蒋军晶，是无意中关注到他的博客，之所以引起我的关注，是因为他的博客充满了书卷气、书香味，从中我不仅分享了他的阅读、他的书斋，还分享了他在学校里推动教师阅读方面的努力和许多优秀的教学课例。
再“识”蒋军晶，是在一次校本研修活动中聆听他的视频课《去年的树》。后来我多次听过蒋军晶老师的语文课。蒋老师讲课沉稳大气，循循善诱，环环相扣。我喜欢他从容、自然的教态，佩服他举重若轻的功力。无论是精读课文还是习作教学，他总有那么多奇思妙想，他的课像磁铁一样深深地吸引着学生和每一个在场的人。执教六上习作教学《笔尖流出的故事》，他反复地明确习作要求，为学生提供写作创意方面的支架，通过例文更让学生明确地学习了写作方法和内容选择，再通过环境的片段描写进行练写，最后进行展示环节。通过几个人的习作就了解了全班的写作能力和层次，也以优秀带动了落后。在课堂中他鼓励学生“这是一个很棒的故事，这个同学平常比较关心新闻，比较关心生活。那种及时调取生活素材的能力是很突出的。”“她一定看过很多小说，她的构思充满了各种巧合，还有反讽。他是建立在文学阅读的基础上，很有文学感觉，这不是一般人能想出来的。”.......总之听完他的课，你会在意犹未尽之时冒出立刻想去尝试的冲动。蒋军晶老师语文课上得飞扬，又总是飞扬地带了学生去读文学，蒋军晶的飞扬是真的！现在，读他的这本书《和孩子聊书吧》，证实了我听课时的猜测：他的一些行之有效、立竿见影的教学方法，的确是来自儿童文学方面的学养。乍听“聊书”，似有不解。其实聊书是一种方法，它打破了师授生承的僵化教学；聊书是一种姿态，它鼓励学生“说来听听”；聊书是一种心境，它为急功近利的教育增添了几许平心静气。正如蒋老师所言：通过聊书，可以了解朋友间不同的观点，可以发现彼此间共同的兴趣，更能理清自己的想法，提升一个人的思考力，还可以增加阅读的乐趣，蒋老师和孩子聊书正是源于这样的动力。走近这本书，走近蒋老师，我在被感染的同时，也领略了这种别样的“教学方式”，现将阅读后的感受分享如下。
一、注重环境布置，营造阅读氛围。
阅读是需要时间和环境的。把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。不得不承认，学校是惟一能够使学生安静阅读的理想场所。在家里，百分之九十以上学生的家人是没有阅读习惯的。麻将声、扑克声以及电视、电脑等因素的影响，学生要平心静气地面对纸质阅读，需要很大的定力，一般学生往往做不到。因此提供良好的环境，充裕的时间，帮助孩子阅读入情入境，促进脑图的形成。在平时要给孩子充足的时间看课外书，并且要提供一个安静的环境。这样才有利于学生边阅读，边在脑海中出现想象的画面。如果学生脑海里出现了一个个画面，并把它连起来，那就是形成一组动画片。学生在看书时，能在脑海中绘制动画片，那可是开心事。只要让他们尝到这甜头，马上会对阅读产生兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。兴趣被激发，习惯就很容易被养成。那么我们得出结论：习惯的养成源于脑图的形成。真可谓脑图产生兴趣，兴趣养成习惯。所以在学校里，老师每天坚持安排特定的时间陪着学生看书，在安静的环境中尽快地培养每个孩子看书的习惯，
二、引领共同阅读，形成阅读仪式。
孩子在刚开始看课外书的时候，教师应该尊重孩子自己的选择。让孩子选一些自己喜欢的书，贴近孩子生活，和他们生活经验相吻合的书籍。教师推荐课外书时，也要用儿童的角度去看过那本书。只有老师亲自看过，才更具吸引力。因为在孩子小的时候，他们都很崇拜老师。老师都喜欢的书，都看过的书，那一定精彩。孩子看了自己喜欢的书，才会和书产生共鸣，才会有兴趣。有人说过，老师是学生最好的榜样。如果一个老师喜欢阅读，那么他所带的班级学生一定会被他感染和熏陶，一定也会对书籍产生浓浓的兴趣。假如老师在学生看书的时候，也和孩子们一起拿着一本书静静地看着，边看边划，那么榜样的力量是无穷的。三、加强读书指导，提高想象能力。
学生只有遵循老师传授的方法，去试着做一做，才会在今后的学习中潜移默化的应用。渐渐的才能养成教师要求孩子看书时应该注意力集中，眼睛看着文字，并产生联想。学会边看边想，尝试着在脑海中呈现书中描写的画面。那样学生就能够根据文字，想象自己需要的画面。那么他就能长时间的看书了，因为看书就像看电视一样有趣，甚至比看电视快的多，画面丰富的多。
一个缺乏想象力的人，是一个没有创造力的人；一个缺乏想象力的民族，是一个糟糕的民族。想象力和其他能力一样，如果没有在适当的时候给予适当的刺激，就会退缩，乃至枯竭。最能培养想象力的文学作品，莫过于幻想文学了，我们读《绿野仙踪》，读《爱丽丝漫游奇境记》，读《中国神话故事》，读《永远讲不完的故事》......这些故事中神奇的宝贝、神奇的魔法、神奇的境地，接通了学生从现实世界走向理想世界的管道，可以刺激学生萌生源源不断的想象力。
四、经营班级读书会，提升阅读品质。
班级应该经常开办读书会。可以每月提倡学生同读一本书。就可以针对一本书，开展读书研讨课。让那些已经学会看书，已经尝到读书甜头的同学，把自己看到好的美文，朗读给同学听。还可以针对文中的一些问题进行探讨，交流。用书中优美的文字，丰富的内容，精彩的情节吸引着同学。也许这样的吸引更具魅力。
因此我们一定要倡导：每个孩子都应该从小养成阅读习惯。这一习惯对孩子，对每个人的人生都有着无可比拟的重要作用。愿每位教师都能努力做一个点灯的人，让孩子们也做一个幸福的读书人，享受阅读的乐趣，让迷人的书香飘溢校园，让孩子们在书香中成长。“阅读，是教师最好的修行。”读书成了习惯，就像呼吸一样自然。我喜欢读书，喜欢在阅读的世界历经一次次美好的遇见!
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