歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”的确，书就像指向标，指引我们前进的道路。书就像一座巨大的宝库，带给我们知识，教给我们道理。最近我读了一本书，叫正面管教。初次接触这本书，是源于学校组织的一次班主任培训。当时，德育处主管向我们推荐了这本书《正面管教》由（美国）尼尔森编著。它是一本让数百万孩子、家长和老师受益终生的经典之作。《正面管教》讲述的是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子,这些案例不得不使我开始反思自己的管理方式，作为父母、作为老师的我们，经常会因为孩子或者学生多次犯同样的错误而生气，并总是在孩子犯错时给予更多的说教、叱责，而不是让他们从自己的错误中本能地去体验自然后果。简·尼尔森却更理性地告诉我们孩子的这些行为“只不过是选择了一个不恰当的时间来获得家长对她的关注”,这是对我们根深蒂固的“大家长式”观念的颠覆。
目前,正面管教理论已逐渐被家长和基础教育老师接受，并将其应用于家庭教育和基础教育教学当中。但怎样把正面管教应用于小学课堂教学，达到真正的高效课堂呢?
受益匪浅是我读《正面管教》这本书最想说的。作为一名有双重角色的教师,如何管理好学生,教育好孩子，是头等大事。
书中让我印象最深的一句话是“赢得孩子,还是赢了孩子”。虽是-字之差,但对于教育效果来说,却是相差万里。你要赢,孩子便会输。试想,孩子若经常生活在一个输的环境中,又怎能滋生出自信、自尊和自爱。生活中,孩子犯错并不可怕,关键看家长、老师如何去引导，如何对待孩子的错误,是否能将每次犯错都变成一种学习的机会,让孩子从中得到成长。而不是当孩子犯错后,对孩子进行无体止的批评与谴责。其实,这是一种自己不成熟的表现,是自己不想承担错误带来的后果,是把自己对承担错误的恐惧心理,转变成了愤怒发泄到孩子的身上。
所以，要想教育好孩子，自己就需要不断地学习、成长和进步,才能更好地解读自己的行为!
这就要求我们在日常的教学工作当中要做到以下几点:
1.把握时机,及时赞扬鼓励。
2.就事论事,坚持原则。
3.鼓励也要爱的衬托。
我们班的学生可爱活泼。课间喜欢围绕在老师身边，他们像老师的小粉丝，让老师们感到做教师的快乐。但教师的阵地是课堂，怎样让自己的课堂能够吸引到孩子，让学生能在课堂上更好地倾听和学习呢?
开学初的一堂课上,探究合作时，学生由开始的举手回答变成了你争我抢,秩序有点乱。面对当时课堂上出现的问题,我尝试进行正面管教(控制你自己的行为)。我做了一个端身振臂的动作并说“表扬"。听到这两个字,孩子们立刻安静下来,瞪大眼睛看着我,等待着我说出表扬的对象,然后我有针对性，具体地说出表扬的理由，孩子们都乖乖坐好，等待指令。此后课堂上当有学生出现不注意听讲、说话扰乱纪律的情况时,我马上会说“表……"或者做一个端身振臂的动作。孩子们马上看懂我的意思。当然,他们的注意力容易分散,我会微笑着看着他们,让他在我的目光中感受到一种鼓励和期待,慢慢的,我的课堂师生配合融洽了,学生对语文课的兴趣越来越浓厚,经过一段时间的坚持,课堂上学生积极参与、自主探究。我不会再像以前一样担心小组讨论、表演之后无法集中孩子的注意力。自己上课也不觉得那么吃力了,觉得孩子们越来越可爱。
我想，作为一名老师应该不断改变自已,用积极阳光的心态面对学生和课堂，因为我们的激情和活力,会影响学生学习的兴趣和欲望，只有这样才能驾驭课堂,达到真正的高效课堂。（张琳）
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