《爱弥尔》是一本构思奇巧的教育名著论述，是枯燥的教育思想与教育理论的结合，通过叙述爱弥尔从出生到成人的教育历程，系统的阐述了他的教育理念和教育思想，通俗易懂，所以任何时候拿起这本书，都值得细细品读一番。
《爱弥儿》这本书写的是卢梭对爱弥儿的教育过程中所遇到的事情及作者的经验体会。它深入浅出，谈到家庭教育和教师的重要性，涵盖了不少平日我们忽视或不知的教育哲理。这本书共分五卷，卢梭根据儿童的年龄提出了在不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容。其中有很多观点和理论都值得借鉴，并在日常教育教学的过程或生活中得以运用。浅尝这本书中的教育谈论，我加深了对生活中有关孩子的教育案例的认识，理解了小事背后所蕴涵的教育意义。我结合本书中令我有所启迪的语句，简单地谈谈我的心得。
翻开书本，在序中就能看到作者在认识儿童方面说“我们的儿童是一点也不理解的:对他们的观念错了，所以愈走就愈入歧途。最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们按其能力可以学到些什么，他们总是把小孩当大人来看待，而不想一想他还没有成人哩。”我们平时习惯自认为是地看待儿童，认为儿童理所当然应该是这个模样，其实对儿童的研究才是我们应该加以重视的。
“人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护自己，教他受住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马尔他岛的灼热的岩石上也能够生活……所以，问题不在于防他死去，而在于教他如何生活……生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。”这段话正适于那句俗语“授之以鱼不如投之以渔”。直接给孩子想要的，不如教授获取的方法。孩子如何选择生活，是教育的重要任务，教育使我们认识到，生活只是一种状态，要想活得有意义，就要自己用心去感悟。生活是丰富多彩还是无趣乏味，就看自己选择怎样的生活了。
卢梭认为生活是教给孩子的技能。“他首先是一个人：一个人应该怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧急关头，而且不论对谁，都能做到做人的本分。”我认为教育的目的之一就是要培育人，让学生学会做人，这是教育对于社会的意义，教育的另一个意义应使其成为一个幸福的人。
“热情可以弥补才能的不足”，卢梭的这样一句话也许可以鼓励每一位正在努力提升自我的青年教师，也更加坚定了成为一名优秀教师的信念，同时也可以鼓舞每一个正在努力进步的孩子，我很愿意相信这句话。是否有天赋、有才能没关系，重要的是有热情，有能力使自我获得更多的才能，帮助自我成为幸福的人。
教学过程中，老师有一门必须教的学科是什么呢？“只有一门学科是必须要教给孩子的:这门学科就是做人的天职。此外，我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于他要拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。他的责任不是教给孩子们以行为的准绳，他的责任是促使他们去发现这些准绳。”这种观点我很赞同。不要让孩子被动地去学习，而要让他们主动地去寻找知识。被动地接受总有一天会疲累，而主动地寻找将永远是一个新奇快乐的过程，将孩子的“要我学”的意识转换为“我要学”的意识，孩子们自己发现，自己学到的才真正是他们自己的知识。
我所任教的年级是二年级，正是《爱弥儿》中第二卷论述的人2至12岁，即童年时期的自然教育。这一卷开始便指出从婴幼儿时期过渡到童年时期，是人生一大重要进步所在，在这一阶段，卢梭得出一个基本原理，即“真正自由的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。”在文中，他也呼吁将这一原理应用于儿童的自然教育之中，以便源源不断地得出各种教育的方法。在对儿童时期的教育观念上，卢梭重视的并不是儿童使用的措辞，而是儿童给这些措辞的含意，他极不赞成家长教儿童说些虚伪的客气话，因为这些客气话从孩子的口中说出来几乎就会变味了，极有可能会把请求的语气说成了命令。
在日常教育儿童的方式上，卢梭既反对过分严格的教育方式，也反对过分放任的教育方式，即用理性去教育孩子。卢梭坚信人性本善，我们应该要去尊重儿童，而不是急于对儿童所做出的行为做出或好或坏的评判。在童年时期，儿童并不能达到理智的程度，他们的智力仍然处在感性阶段，他们不能接受观念，只能接受形象，他们不具备判断的能力，即无法拥有真正意义上的记忆。因而，在童年时期，要通过侧重关注孩子感官的锻炼，适应儿童发展的天性。
身为一名青年教师，我的任务不仅仅是教授知识，这样只会泯灭孩子的好奇心，我要做的应该是竭力创造一个能够促进儿童自由、健康成长的环境。如今，我们对待孩子们早已习惯以爱的名义来越俎代庖，孩子们早已习惯了衣来伸手，饭来张口的接受，当他独自一人时，对自然就不再是亲切和欢喜，而是陌生与恐惧，于是依赖性越来越强。我们可以通过对孩子的行为的细致观察，然后对其不恰当的行为进行适当的诱导，而不是一味地强迫儿童去接受他人所特有的处世方法。此外，我们还要积极鼓励儿童置身于大自然中，去体现大自然的自然美，借此锻炼他们的独立，培养他们克服困难的毅力，倡导他们自己去建立良好的人际关系。
纵观全书，书中还有很多经典的教育理论。作者独创的观点、精辟的论述、精美的描绘、细腻的文笔让人折服。全书贯穿着无数教育经典名言，处处蕴涵着真知灼见，闪烁着独到的教育思想的璀璨光芒，让人不时掩卷回味。多看看这些教育经典名著吧，让我们头脑清晰，心性清纯，让我们努力回归教育自然，贴近教育的本真。（刘迦乐）
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