【教学目标】
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【教学重难点】
练习用较快地速度阅读课文，抓住描写老人动作和语言的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【教学流程】
一、理清文脉，感受亲情。
回忆文章脉络，用精炼的语言概括主要内容。
二、批注阅读，品味亲情。
1、齐读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”
2、自学提示：
批注阅读课文（1——13）自然段，从哪些语句中可以看出老人和海鸥就像亲人一样？
预设一
“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”
A、学生汇报，说关注哪个词——体会到什么感情——读出关爱。
B、结合生活实际，体会亲情。
C、出示老人资料，深化亲情。
资料一：
老人叫吴庆恒，昆明市民称呼他“海鸥老人”。
原文：
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
资料二：
海鸥老人每月的退休工资只有308元，但他每月总要拿出一半钱来买饼干、面粉和鸡蛋，用来喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣，抽2角钱一包的香烟；他从不舍得坐5角钱一趟的公车，他每天步行3个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园。
摘自原著《寂寞鸥灵》
资料三：
老人青年经历战乱，后来上了革命大学，后来经历劳改蹲了监狱，后来平反无罪释放，一生没有老伴儿，无儿无女。
摘自原著《寂寞鸥灵》
D、发散仿说，升华亲情。
雨天，老人步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
——，老人步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
——，老人步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
3、齐读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”
4、回顾以上环节，用了什么方法，体会到课文背后更深层的老人与海鸥的感情？
预设二
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、动作描写。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
2、语言描写。
在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵的变了调得地方话，——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵的变了调得地方话，——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
3、情境对话。
师：十多年来，每逢冬季来临，老人风雨无阻，像赶赴约会似的，与海鸥相依相随，人们在翠湖边就会看到这幅灵动的画面——
女生：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
男生：海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
女生：老人顺着栏杆边走边放，
男生：海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱
师：十多年来，每逢冬季来临，老人像照顾自己的儿女一样，与海鸥相依相随，共同谱写了这美妙的歌————
一个男生：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
一个女生：海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
一个男生：老人顺着栏杆边走边放，
一个女生：海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
4、再现画面。
（这个画面多么——、——。）
5、齐读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”
三、送别老人，述说亲情。
1、情境烘托。
（可是一天，两天，五天……尽管海鸥们在拍打着翅膀张望，尽管“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”他们在热情地呼唤着老人，可老人却没有再来到翠湖边……）
2、师生双读。
意想不到的事情发生了——
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
意想不到的事情发生了——
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使.
意想不到的事情又发生了——
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
意想不到的事情发生了——
它们像是前来瞻仰遗容的亲属。
它们像是为老人守灵的白翼天使。
意想不到的事情发生了——
海鸥们翻飞盘旋，连声鸣叫，急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，它们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们朝遗像扑过来。大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，
3、吐露真情。
它们是在——，它们多么——。
4、齐读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。“
四、创设情境，激情创作。
1、补充原文。
前来悼唁的有老人，有孩子，有军人，有教授，有“老外”，有少数民族。还有几位不愿留名、却留下几十元钱的外地人，要我们为老人买一个花圈----爱鸥人献给爱鸥人的纪念。
摘自原著《寂寞鸥灵》
2、想象练笔。面对老人的遗像，海鸥们翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念。假如你是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……），此时此刻你会诉说些什么？
假如你是那位老人，面对曾经相依相随多年的“儿女们”，面对前来送行的老人，孩子，军人，教授，“老外”，爱鸥人……此时此刻你最牵挂的是什么，最想说什么，做什么？
假如……
3、学生展示。
4、课堂结语。
相信天下万物本是同根同心，相信冥冥中有一种共通的语言。摘自原著《寂寞鸥灵》
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