“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是序言之中的一句话，这句话不仅是对班主任所说的，还适用于所有的代课老师。教师这一职业，是神圣的、责任重大的，一个好的老师、好的班主任会“拯救”一个孩子、一个家庭，他不仅是为自己负责，也要为学生、家长甚至整个家族负责。
这本书对于现在刚进入教师行业的我们来说，有极大的指导意义，如何与学生相处、如何帮助后进生、如何简单的管理班级等等，书中都有介绍。奥尔科特言：所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书。《班主任工作漫谈》就是这样一本书，读过之后让处于纠结之中的你茅塞顿开。比如师生关系，不知如何与学生相处，是严厉还是关切，两者结合的度在哪里？我过去遇到的老师，大部分老师认为师生关系不可过于亲密，这样会使老师没有威信、教师交代的任务学生不会很好的完成；但是魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教育，帮助学生进行个性发展，其实就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”让我恍然大悟，师生之间的关系虽然对于教学来说很重要，但是通过观察每位同学，了解他们的状态，就会发现每个学生都有自己的特点、也会有不同的想法，需要和他们沟通交流，建立不用一般的师生关系。如果都是一刀切的话，会让很多同学跟不上大家学习的步伐，而且这样的教学没有挑战性、没有趣味性，学生也不会很好的接受知识与教育，同时也会使师生关系很僵硬。
还有在教学过程中，如何让学生很自然的学习，取决于老师的态度。比如：同学们，今天要学习的是原子的结构/同学们，今天我们一起来学习原子的结构。同样的目标，但是言语不同给学生的感觉就不同，第二种是更贴近学生心灵的，是与学生站在同一高度的，给学生一种亲切感，是老师和我一起来学习、我们共同探究，而不是老师直接将知识交给我。书中有这样一句话，很好的说明了这一点：“一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。商量，就不全是老师说了算，即使是我们的主张和办法都正确。如‘我们应到客运站劳动’这件事，你用不容置辩的命令口吻，学生就不愿意接受。用商量的口吻呢，就好接受多了。再让大家商量商量劳动的好处，那么学生的劳动积极性就更高”，同样不仅适用于班主任，还适用于代课老师，现在的教学不像过去那样老师说了算，而是要和学生商量共同完成，在这样的教学环境中，学生的学习态度学习思想会变得更多。
魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”既然无法改变环境，那就改变自己，在教学过程中，改变自己的教学风格、教学思想，和学生商量着来、与学生和谐相处因材施教，才能让教育工作轻松完成。
魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我感受颇多、受益无穷，他的教学理念、教育方式值得我一直钻研学习。管理科学化、民主化，才能成为学生爱戴的好老师！(刘玉洋)
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