《致加西亚的信》真是一本短小精悍又耐看的书，每一篇都在谈我们的生活，谈我们可能不愿静下心来反思和总结的生活，工作或学习。是啊，我们时常觉得生活忙碌而慌乱，工作繁多而烦人，有时真想放下一切。但我们都知道这样不行，生活还要继续，工作不能丢弃，于是，我们需要精神食粮，需要更明确的指导和调节。读了这本书，更加清晰的知道，我们是为自己而活，但同时又为他人而活，这二者并不冲突，甚至可以相得益彰。
教师，是太阳底下最光辉的职业，我们都是有梦想有情怀的人。可现实常常令我们无措、无可奈何。作者阿尔伯特曾说过一句话：“我相信工作的双手、思考的大脑和爱的心灵。”想想我们教师，又何尝不需要这样呢？对待学生的每一件事都需要爱的心灵和思考的大脑，每一份付出都是责任、都是良心、都是担当、都需要智慧，如果没有爱和智慧，就不称之为教育。而这一切对学生的爱，都要落到具体的行动上，疫情期间，学生在家，停课不停学、停课不停教，班主任的工作遇到前所未有的挑战，我们这些老革命也遇到新问题了，工作更加细碎繁琐，从早上5点多睁开眼睛到晚上11点多睡觉，每天有数不清或想不到的事向我们袭来，无奈、生气、烦躁、厌倦……这些情绪也会找上门来，怎么办？《致加西亚的信》给了我们答案——拒绝拖延，不做懒人。只有这样，我们的生活才会紧张而有序，忙碌而充实，辛苦而幸福。我们要做那个追赶太阳的人。
就我而言，拒绝拖延，不做懒人，主要有两个方面：大脑的勤奋和行动的力量。
“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学生首先还是孩子，在学校他们习惯了老师的提醒、制度的要求，而当他们面对在家独自学习的境况时，有很多不适应，各种想到想不到的问题层出不穷，无论怎么要求提醒，电话、微信、视频等等齐上阵，也避免不了他们没按时打卡、没按时交作业、没按时进钉钉视频等等，怎么办？生气吗？没有任何意义，解决不了问题。不管了吗？那于我们的良心不安。那么怎么办，想办法呗。无论是切合实际的制度管理还是从心理上征服学生，让他们认识到有规矩的学习多么重要，这都需要勤奋而非懒惰，这都需要及时而非拖延。所以勤动脑吧，查找原因，分析方法，制定策略，一定是制定切合学生实际的策略。然后赶紧行动吧。
“懒惰和贫穷永远是丢脸的，所以每个人都会尽努力去对别人隐瞒财产，对自己隐瞒懒惰。”比如家访这件事，在最初家访的热情和高效之后，在正式开学授课、学生作息时间尤为紧张之后，在已经访过几个轮次之后，在家长陆续上班之后，我陷入了苦恼，该说些什么？该什么时候访？不会耽误人家时间吗？人家不会烦我吗？我曾有过好几天消极怠工，只是每天找那些不及时上线的或不及时交作业的同学，没有这些情况时，一天迟迟不愿家访。这时书中的一段话给我敲了一棒：拖延是因为人的惰性在作怪，每当自己要付出劳动时，或要作出抉择时，我们总会为自己找出一些借口来安慰自己，总想让自己轻松些、舒服些。有些人能在瞬间果断地战胜惰性，积极主动地面对挑战；有些人却深陷于“激战”泥潭，被主动和惰性拉来拉去，不知所措，无法定夺……时间就这样一分一秒地浪费了。对啊，拖延没有任何意义，工作还要继续，与其每天在纠结和痛苦中拖延，不如找准时机、明确目标，然后果断出手。于是，我从早上睁开眼睛那一刻就让自己大脑清醒过来，从每日一题到早读，更加仔细的观察和分析，敏锐发现问题，再根据近期年级部提示和本班的突出问题，果断确定家访对象，早读结束之时就是我家访开始之时。人说：“一日之计在于晨。”的确如此，与其拖拉、等待，积攒问题，不如发现问题立即解决问题，这样，自己的心里会因为解决了问题而轻松许多，学生也会因被提醒、被关心而更好的开始新的一天。于是，早公共自习之前的时间成为我们每天家访的重要时段，也因此避免了很多可能在白天继续出现的问题。我整个人都感觉神清气爽了。
可是我们的部分学生却依然存在这样的懒惰与拖延，懒得起床、懒得睁眼，不及时上线，作业和笔记不按时提交等等，仅仅是懒吗？这恐怕都是源于心中没有对学习真正的忠诚，没有坚定的目标，没有身为学生的责任意识。老师需要敬业，学生又何尝不是呢？而如何激发学生对学习的热爱、调动学习积极性，我们任重而道远。树立榜样、唤醒梦想、明确奖惩、适当施压、多样调节、适时鼓励……身而为师，无上荣耀。而荣耀来自对学生生命的感染和影响，这些都需要我们马上行动。
所以，想到就去做吧，应该做就去做吧，有梦想就去追吧，拒绝拖延，不做懒人。那个“蜀之鄙的富和尚”可能永远也到不了南海，而那个说走就走的“穷和尚”已经领略了南海风情，可能马上出发去探寻北国风光。生命是一条大河，永远向前才是它的主旋律。拖延和懒惰只会让它掺杂更多的污泥，让它失去奔腾的力量和宽广的胸怀。生命是一座高山，奋勇攀登才是它的格调，拖延和懒惰只会让你遇到更多的障碍，只会让你离巅峰渐行渐远。所以，拒绝懒惰，远离拖延，行动起来吧，再快些吧，再快些吧，追赶属于自己的太阳，谁说我们不行？（郭佳民）
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