中职院校篮球教学论文发表现状及对策研究

郑州市中职院校篮球教学现状及对策研究

　　韩盼星[1] 王彬[2]

（郑州工业应用技术学院 公共体育教学部，河南 郑州 451150,郑州财经技师学院，河南 郑州 450007）

摘 要：对影响郑州市中职院校篮球课教学的相关因素进行分析，针对中职院校的特点，提出相应的对策和建议。采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等，对影响中职院校篮球课的教学模式、教学内容、教学评价、师资力量、场地设施、学生参与篮球运动的兴趣和动机等因素进行了调查。郑州市中职院校篮球课教学模式主要以自然班的形式授课，授课时间较短，授课内容和教学评价单一；学生参与篮球运动的兴趣较高；场地设施和师资力量不完备。不断创新和丰富篮球课的教学内容，完善教学场地设施，增加专职体育老师比例，建立教学反馈，逐步普及选项课教学模式。

关键词：中职院校；篮球教学；对策

随着经济转型，国家对于技能型人才的需求日益迫切，职业化教育的位置越来越突出。近些年来，国家不断增加中职教育的资金投入，不断扩大办学规模，并提出了多项优惠政策，以吸引更多的学生进入中等职业院校学习。目前每年大约有近三分之一的初中毕业生进入了中等职业院校，这是一个庞大的群体，这些高素质劳动者组成了我国经济建设的基础。在国家全面推行素质教育的背景下，青少年的体质健康问题日益突出，呈现出逐年下降的趋势。体育教学工作做为中职教育的重要组成部分，肩负着改善青少年体质健康的光荣使命。随着信息技术的发展，青少年了解篮球运动的渠道越来越宽泛，篮球已成为广大中职学生最喜欢的运动项目。因此，扩大中职院校篮球课的教育投入，对于学生的身心健康发展具有重要的意义。本文通过对郑州市8所中职院校篮球课的开展现状进行调查，找出了影响中职院校篮球课教学的相关因素，并提出了相应的对策和建议，希望能够对中职院校篮球课的教学提供一定的参考。

1、研究对象与方法

1.1研究对象

从郑州市38所国家公办重点中职院校中抽取8所具有代表性的学校为研究对象。分别为：郑州水利学校、郑州市经济贸易学校、郑州市科技工业学校、郑州市财税学校、郑州商业技师学院、郑州市财经学校、郑州旅游职业学院、郑州市电子信息工程学校。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

依据本课题的研究内容，深入查阅了国内有关中职院校体育教学情况的文献和书籍等资料，并对所需内容进行了认真细致的提取和整理。

1.2.2 问卷调查法

依据研究的目的和内容，设计了《郑州市中职院校篮球教学现状调查表》，并对问卷信度和效度进行了检验。对郑州市8所中职院校共发放学生调查问卷360份，回收有效问卷314份，有效率87.2%；发放教师问卷32份，回收有效问卷29份，有效率90.6%。

1.2.3 数理统计法

对回收的有效问卷，利用EXCEL2013版统计软件对所得的数据进行了相关统计学分析。

2 研究结果与分析

2.1 篮球课教学模式和时间

体育选项课能够满足学生对运动的不同需求，提高学生对体育课兴趣和爱好，充分调动学生学习的积极性和主动性。中职院校篮球课的选项教学模式符合学生的现实需要，能够使学生在校期间熟练掌握一项运动技能，为终身体育打下良好的基础。通过调查得知郑州市8所中职院校全部开设了公共体育的篮球教学课程，其中有3所（见表1）中职院校的部分专业采用了选项课的模式进行教学，其余院校或专业依然延用自然班的模式进行教学。采用体育选项课模式教学的中职院校，篮球课大都由专职的篮球专项教师进行教学，修课年限为1～2个学期（见表2），这可能与这些院校“3+2”教学模式有关，在篮球课的教学上借鉴了普通高校的教学模式。但从调查的结果上看，那些不具备大专教学资历的中职院校，由于没有相应的教材，大都还是延用普通高中的教学模式[1]，在教授篮球的同时还会涉及到其他运动项目，授课时数较少，学生甚至不能熟练掌握篮球的基本技术。而中职院校毕业的学生大多都要走上工作岗位，他们需要一项基本的体育技能作为终生锻炼的项目，但是自然班的教学模式不能够使他们在校期间熟练掌握一项运动技能，不利于学生终身体育的发展。

篮球课教学内容

篮球教学内容是篮球课的核心，在篮球教学论文发表过程中，教学内容的合理与否决定着篮球教学的效果。篮球教学内容是篮球教师开展篮球教学工作的主要依据，主要包括篮球实践教学和理论知识教学。其中，篮球课的实践教学内容既是实现篮球教学任务和教学目标的重要条件，又是篮球教师和学生开展篮球教学活动的主要依据。通过走访调查，郑州市中职院校篮球教学实践内容主要包括基本的准备姿势、运球、传球、投篮、跑篮、抢篮板球等。而对于篮球的移动技术、基础配合、防守技术和战术却很少教授，这与整个篮球项目的授课时间短有关。在理论教学中，学生篮球理论知识的普及都是在教学实践中穿插进行的，8所中职院校中没有一所通过多媒体或其他教学辅助手段对学生进行篮球理论知识普及。篮球理论知识的缺乏在一定程度上会影响学生对篮球运动的兴趣和理解，对教学效果也会造成了一定的负面影响。调查还显示中职院校对于学生体育健康知识的普及也没有得到落实，这可能与教师本身相关知识的缺乏有关。总之，教学内容选择首先要以完成教学任务和教学目的为主要依据，除充分体现教材的科学性、系统性和思想性外，更要体现在针对性、实用性和时代性特征，虽然中职体育教学在不断的改革，但并没有发生实质的变化，传统的教学意识和观念依然存在。

2.3 学生对篮球课的兴趣

我们常说兴趣是最好的老师，学生对篮球课的发表论文兴趣，直接关乎教师的教学质量和学生的学习效果。运动兴趣的培养和激发是篮球课教学的重要任务，学生只有对篮球课产生了浓厚的兴趣，教学目的才能更好的完成，学生对知识技能的学习才会达到最佳化。调查结果显示，对于篮球课喜欢和较喜欢的学生占到整个调查人数的70.3%（见表3），说明中职院校的学生对篮球课的兴趣度较高。他们认为篮球这项集体性运动，不仅能够增强身体素质、增进健康，而且还能从中收获友谊，发展个人的心理素质，提升自信水平，可谓百利而无一害。这些学生在篮球课的教学过程中，往往表现得非常活跃，对于老师教授的知识和技能能够很好的学习和练习。对篮球表现出一般兴趣的同学占整个学生比例的20.7%，他们大都认为篮球运动只是一个健身的手段，和其他运动项目没什么不同。剩下的8.9%的同学，往往对运动都不太感兴趣，不单单是对篮球这一运动项目，生活中也很少动。对篮球表现出一般兴趣和不喜欢的学生，应该是篮球教学中的重点，在实际的教学过程中，要尽可能的丰富教学手段，逐渐培养这部分学生对运动的兴趣，使他们参与到运动中去。

2.4 学生参与篮球运动的动机

体育参与动机是体育行为主体的人们从事体育活动，并维持这些活动的主观原因和心理状态，他是人们对客观体育需要的主管反应[2]。通俗的讲参与篮球运动的动机就是促使人们参与篮球运动的念头。调查结果显示，中职院校学生参与篮球运动的动机主要是为了增强体质，从而提升自己的学习和生活质量。其次是为了学习基本的运动知识和技能，使自己在发表网上学期间尽可能的掌握篮球这项运动技能。而因为热爱参与篮球运动的占整个构成比的23.9%，这部分学生往往表现出对篮球极高的运动兴趣。

2.5 篮球课的教学评价

体育教学评价是依据一定的体育教学目标及其有关标准，对整个体育教学过程进行系统的调查，并评定其论文发表价值和优缺点以求改进的过程。从评价的对象来看，体育教学评价包括对教师的评价和对学生的评价；从教学评价运用的方式来看，包括主观性评价和客观性评价；从结果显示的信息特征来看，包括定性评价和定量评价；从体育评价的标准来看，包括相对评价和绝对评价[3]。调查结果显示，郑州市8所中职院校对篮球教学的评价主要采用定性评价和定量评价相结合的方式，通过对学生上课态度、进步幅度、技术动作的完成情况以及运动成绩等指标综合评定。但这一评价过程只是教师单方面的对学生的学习进行评价，而没有学生对教师教学效果的评价以及学生的自我评价。学生对教学活动的评价能够直接反应教学效果的优劣[4]，能够对教师的教学做到及时有效的反馈。调查结果显示35.9%（见表5）的学生认为篮球课的教学一般，18.1%的学生对篮球课的教学不满意，这两部分加起来约占整个调查人数的一半以上。说明郑州市中职院校学生整体上对篮球课的教学还不是很满意，整个教学过程大都是老师单方面的传授篮球基本技能，教学过程缺乏互动性。

2.6篮球教学师资

师资是教学的核心力量，师资的好与坏直接关系到教育教学的成败，高质量的体育师资队伍是中职院校体育教学工作的中流砥柱。建设一支数量足、学历高、科研强、技术水平高，具有较好的政治素质和业务能力的中职体育师资队伍是保证中职院校体育教学工作正常开展及体育教学质量不断提高的重要保证。通过调查郑州市8所中职院校共有98名体育教师从事篮球教学，其中有51名篮球专项教师，所占篮球教学师资比例的52.0%。非篮球专项教师也能承担篮球教学任务，但由于业务能力及对篮球运动理解的缺乏，较难适应公共体育篮球教学工作。随着中职院校招生形式转型，学生生源数量的不断增加，篮球专项教师的缺乏难以满足学校的篮球教学任务和学生学习的需求。

2.7 篮球场地状况

体育设施和体育场馆是完成体育教学任务的基本的物质条件，体育设施与场馆的配备是否合理直接关系到学校教学环境是否优化，学校教学环境的优化是激发学生学习兴趣、提高教学效果的重要的因素。因此，充足的篮球场地是篮球教学活动顺利开展的前提条件，只有拥有足够的场地才能满足日常教学需要。近几年来，随着各级领导对学生体质健康重视程度的进一步提升，各中职院校体育设施状况有了明显的改善。调查结果显示，8所中职学校中室内场地和室外塑胶场地数目有21片（见表6），占整个场地构成比的72.4%，其它为室外水泥场地。郑州市中职院校篮球场地质量有了明显的改善，场地设施配置较健全。然而从数量上来看，8所中职院校篮球场地数目校均3.6片，但是这8所院校的平均在校生约八千人，相对于这个庞大的群体中职院校篮球场的数目还显得比较少。通过对中职院校学生的问卷调查，超过半数的学生对学校的篮球教学硬件感到不满意（见表7），主要问题集中在篮球场地少上。学校篮球场地的缺乏往往造成一片场地多班上课的情况，这不仅影响篮球课的教学，而且还会重挫学生的学习兴趣。室内场的建设能够避免体育课的教学受天气因素的影响，保证教学计划的顺利实施，然而8所中职院校中仅有2片室内篮球场，室内场馆的缺乏严重影响了郑州市中职院校篮球教学的开展。学校要加大对篮球场地的建设力度，只有这样才能满足学校篮球教学和学生的需要。

3 结论与建议

3.1　结　论

3.1.1 郑州市中职院校在体育教学中均开设有篮球项目的教学，但只有那些拥有“3+2教学模式”的中职院校部分专业选用了选项课的教学模式，其他院校或专业依旧延用普通高中的教学模式，篮球课的教学时间较不足。

3.1.2 郑州市中职院校在篮球教学过程中，主要侧重于基本技术的教学，而对于基本理论、基本战术和体育健康知识的教学还较少。教学形式单一、乏味，学生对篮球课的教学满意度较低。

3.1.3 郑州市中职院校学生参与篮球运动的兴趣较高，主要动机为增强体质、增进健康和学习基本的技战术。

3.1.4 郑州市中职院校篮球课的教学评价还比较单一，大都仅有教师对学生学习过程和结果的评价，而没有学生对自己和对老师的评价，忽略了评价的反馈作用。

3.1.5 郑州市中职院校中，篮球专项教师相对于庞大的学习群体人数明显不足，非篮球专项体育教师由于业务能力有限，直接影响着篮球的教学效果。

3.1.6 郑州市中职院校篮球场地设施总体数量严重不足，篮球场地的建设跟不上学校发展的步伐，场地的不足严重影响篮球的教学工作及篮球运动的开展。

3.2　建　议

3.2.1 中职院校的培养目标是向社会输送各类技工，学生毕业后大都走向了工作岗位，因此中职院校体育课的教学要以使学生熟练掌握一项运动技能为目的，培养他们的终身体育意识。要紧跟现代中职教育的发展趋势，多向其他优秀中职院校学习，借鉴大学的教学模式，打破原有的自然班建制，重组上课，依据学校的实际情况，不断改革和创新，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣爱好学生的需要。此外还要增加篮球课的授课时间，提高篮球课的教学质量，丰富篮球课的教学形式和内容，培养学生的兴趣，实现教学互动，适当组织教学比赛。

3.2.2 在实施教学评价时，不仅要重视教师对学生学习的评价，还要注重学生对教师教学效果的评价，在方式上可借鉴一些高等院校的评价模式，比如学期末通过网络渠道对教师教学的各个方面进行评价，实现教学效果的有效反馈。

3.2.3 郑州市中职院校篮球教育工作者和专职教师要重视篮球理论知识和体育健康知识的地位和作用，在篮球教学过程中采用多媒体等教学辅助手段，加大对学生篮球理论知识和安全防护的传授，从而加强学生对篮球运动的理解，提高篮球运动的安全防护意识，最大限度的提高学生学习篮球的积极性和主动性，培养学生的终身体育意识。

3.2.4 加大优秀篮球专业教师的引进，并且在现有条件的基础上，对非篮球专项教师进行培训，组织他们外出学习，提高他们的篮球业务水平，以满足当前中职院校篮球教学的需要。

3.2.5 进一步加大体育场馆建设力度，充分调动社会力量，多渠道筹集资金，因地制宜的改善现有篮球教学的条件，给教师和学生提供一个良好的教学和学习环境，为篮球教学及学校的体育教学提供物资保障。

4 小结

中职院校篮球课教学要始终贯彻“健康第一”的指导思想，在教学实践中，不仅要关注学生体能的发展和知识与技能的提高，还要关注学生的身体行为、情感、态度和价值观。要根据篮球运动的特点和学生身心发展的特点，抓住学生的兴趣和参与动机，不断创新和丰富篮球课的教学内容，使学生同时收获笑声和汗水。篮球课的教学要紧跟职业教育发展的总需求，不断完善教学场地设施，增加专职体育老师的比例，逐步普及选项课教学模式，满足学生的多元化需求，使学生在毕业时能够熟练掌握一门可以终身从事的体育运动项目，同时还要培养他们自觉锻炼的意识，养成参与体育运动的习惯。

参考文献：

[1] 石海涛.中职院校体育教学模式的创新探索[J].运动.2014(81):115

[2] 林毅.海口市中职学校篮球运动开展现状与分析[J].理论.2013(6):331

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[4] 何智慧.高校体育教学评价体系的构建研究[J].吉林广播电视大学学报.2013（1）：48

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[7] 王云.梅州市部分职业学校篮球教学的现状与对策研究[J].价值工程.2010（26）：192.

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