财会技能教学中兴趣的培养

高校健美操教学研究

我国科教兴国战略中，发展职业教育是重要组成内容。随着市场经济不断深化，作为职业院校重点财会专业，其培养目标更加明确，要专业技术突出、动手能力强的财会实用技能型人才。这就需要职业教育者持续创新，有机结合学生性格特征，充分融合时代元素，深度增强学生财会技能学习兴趣，实现教学课堂有效掌控，不断推动财会技能教学质量攀升。

一、当前财会技能教学现状

近些年，我国职业教育发展迅速，取得较好教学成果，推进了教育水平整体提高。然因每个专业都有其特殊性，在实际教学活动中都显现出不同程度问题，其中财会技能教学表现突出。该学科从内容上丰富性强，涵盖了珠算、会计电算化、账务处理等众多科目，随着社会发展难度显著增强。当前在教学中，存在教学方法陈旧，授课方式机械，课程内容、案例过时，使学生对于财会理论知识不能科学理解与应用。在财会实践教学中，没有发挥出学生主体地位，造成学生对财会学习兴趣不高、意愿不强。教师对于出现不良、消级课堂氛围也未能有效管理，没有达到职业技能教育的学科目的，学不能致用，使得学生不满意，社会不认同，就业堪难。

二、财会技能教学中兴趣培养与课堂的调控措施

从职业院校财会技能专业教学现状来看，问题主要表现在学生兴趣不强，课堂教学效果不佳，教学质量不如意。为达到学生成才、家长放心、学校满意、社会认可教学愿景，需要采取有效措施培养学生对财会学习兴趣，做好课堂教学调控，增强课堂教学质量，使学生真正学到东西，有才干。

(一)互动教学

职业学院财会专业教学，学生基本都有一定基础，也有自己的学习愿望和想法。面对这些有发展方向但不明确、有学习思路但不清晰、有学习欲望但不强烈的财会学生，老师在教学工作中一定要注意互动沟通，打造师生良性交流平台，使学生往财会“工匠”领域发展，坚定学习信心，成为高精尖财会人才。一方面进行语言交流互动，将财会技能学习与财会岗位工作具体要求向学生传达，帮助建立职业理想，树立职业生涯发展规划。另一方面进行课堂互动，老师借助课堂多媒体提前精心准备好讲授内容，调动学生参与积极性，穿插热点财经事件，播放“财经巨匠”对于焦点财经事件解说讨论，分析与学生利益相关财务问题，使课堂氛围轻松，讨论热烈，形成良性循环。

(二)实践教学

财会专业存在实践操作性强特点，具体教学中，老师要不断加强理论与实践融合，充分利用教学工具，使枯燥的财会知识能够图文并茂地展现在学生面前，将学生感官充分调动，使对财务知识理解更加深刻，在实践应用上有更清晰认识。在具体实践上，要完善“现代学徒制”，深化学院与企业人才共同培养模式，开展产教融合，校企合作，积极组织学生校外实践锻炼，创新课程结构与评价方法，扩大技能操作权重，突出技术操作要求。如在点钞学习中，教授学生具体点钞技能后，可再辅以播放点钞相关视频、点钞人员工作记录等，再组织学生到银行进行参观、模拟训练，或与银行工作人员结合分队PK，在实际中锻炼提高，增强实际工作经验。

(三)竞争教学

“又快又准”是财会技能训练教学又一明显特点，在教学中，老师要围绕这一目标，用科学、合理教学方法提高学生竞争意识，形成比、学、赶、超财会课堂氛围。可以在教学中应用比赛模式，设置“技术标兵栏”或“财山论剑”榜单，组织开展阶段赛、单项赛、理论测试、操作考核、综合赛等方式，调节课堂氛围，树立学习标兵，既可鼓励先进，又可让相对落后的形成对照加强学习，使学生围绕老师既定课堂学习任务踊跃参与，氛围融洽，整体成绩上扬。

三、结束语

财会技能学习对于职院学生职业发展重要性不言而喻。职院财会教师要不断加强技能教学研究，健全现代学徒制在人才培养中应用，更新教学思想意识，科学针对学生兴趣特征与课堂内容，因材施教，以深厚的学习兴趣，优异的课堂调控，培养出优秀的财会应用技能人才。

参考文献:

[1]蔡学延.论会计教学的基本方法及其误区[J].职教研究，2013.

作者:朱敏 单位:南通开放大学

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