采矿工程学生专业认同感探讨

电力市场营销模式探究

1缺乏认同感的具体表现

缺乏专业认同感的表现基本体现在以下方面。第一为学习动力不足，学习成绩普遍较差。缺乏专业认同感的学生学习目标不明确，学习动力不足，自控力较差，导致日常较懒散，课堂时间有效利用率低，空闲时间浪费在手机游戏上较多，结果为成绩较差。第二为专业自豪感不强。由于对采矿工程专业缺乏全面了解，当受到其他专业学生调侃时，如“挖煤专业”“和尚专业”等，缺乏专业认同感的学生一般采取默认心理，从而造成心理自卑情绪，久而久之，造成专业自豪感不强。第三为盲目转专业人数增多。近年来，随着教育深入改革，大多数高校逐步放宽了转专业的限制，从艰苦行业转到非艰苦行业的人数逐年增多，以西安科技大学采矿工程为例，2012年之前无转出记录，2013年转出人数为1名，然后逐年增加，2018年转出人数8名，且近几年几乎无转入学生。第四为毕业去向中转行人数逐年增多。近年来，采矿工程专业考研生中跨专业考研趋势增加，选择安全类或土建类等相近专业居多;在就业方面，采矿工程专业毕业生选择建筑行业、地产行业等情况也有增加趋势。

2缺乏认同感的原因分析

综合分析，造成专业认同感缺乏的原因大概可分为三方面。(1)社会原因。随着互联网对人们的生活影响越来越大，高新行业对传统工业的冲击也越来越大，一些艰苦行业逐渐失去了人们的青睐，例如煤矿工作人员被认为“傻大黑粗”。另外，由于早年间煤炭行业粗暴发展而引起的死伤事件，煤矿工作人员至今还被误认为是“脑袋别在裤腰带上的工人”，这极大的影响了煤矿工作人员的社会地位。当前也有一种不当言论，认为环境污染，尤其是PM2．5的超标，与燃煤有直接关系，这对煤炭行业的发展造成了极大的负面影响，也对采矿专业学生的心理留下的阴霾。(2)家庭原因。当下学生多为00年前后出生的独生子，家庭提供的物质生活环境较富裕，致使大部分学生重享乐主义，缺艰苦奋斗精神，造成学生对明显吃苦的专业，如采矿工程专业，从心里难以接受。另外大多数家长对煤炭行业存在错误认识，致使家长本身不希望学生报考采矿工程专业或从事专业相关的行业，以西安科技大学2017级采矿工程本科生为例，仅22%的学生第一专业选择采矿专业，约25%的学生第二专业选择采矿专业。(3)院校原因。行业的发展变化在高校人才培养方面具有延迟性，例如从2016年开始，煤炭行业逐步好转，但这种好转局面在高校招生、毕业等方面会推迟3～5年。这段时间内，学生的入学教育、日常管理、过程培养和毕业教育等各环节各方面，如果没有依势而倾斜或依势而改变，让学生感到温暖、希望，那么也会间接需地引起学生缺乏认同感现象。所以，专业发展，应紧跟时代步伐，新形势下煤炭院校采矿工程专业人才培养的转型升级问题亟待解决。

3提升专业认同感的路径探讨

从以上分析可知，提升采矿工程专业学生的专业认同感需要社会、家庭和院校共同努力。

3．1加大社会宣传和招生宣传力度

要想逐步改变社会、家庭对采矿工程专业的看法，就要加大专业的宣传力度。可以根据新形势下采矿工程的培养模式、师资力量、就业发展前景等情况制作宣传视频，利用传统媒体或新媒体进行宣传，如门户网页、抖音app，地铁宣传电视等。另外，加大招生宣传有助于学生提前了解采矿工程专业。专业教师可以深入高中，与学生面对面交流，讲解学校的招生政策和采矿工程的详细情况。

3．2根据专业特色创新认知教育形式

专业认知教育是大学生步入高校的第一堂课，它将直接决定学生对专业的第一印象，也是重新燃起大学生奋斗目标、学习斗志的第一环节。传统的专业认知教育是在学校的教室内进行的，以专业介绍为主，形式基本为教师口述、学生倾听。根据专业特色，可以考虑将入学教育，尤其是专业认知教育，放在与煤炭行业相关的单位进行开展，比如现代化矿井、煤矿设计院、安监局或煤监局等。授课教师可以是专业教师，也可以是企业或安监部门的技术人员。现场教学不仅有利于把学生“领进门”，让学生生动形象地了解专业的背景和重要性;还可以让学生根据行业特点，在以后的求学生涯中有意识地提高技能、锻炼品性。另外，新形势下的专业认知教育不仅要针对学生，也包括家长。可以在迎新阶段的新生家长座谈会上，由专业教师向家长讲解专业发展和专业前沿等，增强家长对专业的了解，同时更正部分家长对采矿工程专业的误解。

3．3依托专业师资丰富过程培养模式

丰富过程培养模式是指在过程培养中，除了常规的课程大纲外，还应多元化、多措施地激发学生对采矿工程专业的喜爱。可在不同阶段采取不同措施来增强学生的专业认同感。低年级的学生，尤其大一新生，专业基础较差，应主要发挥班主任的作用。班主任可以有针对性地开展专业引导，解答专业困惑;也可带领学生参观专业实验室，让学生进一步了解专业;或参观教授工作室，让学生感悟科研环境。同时，此阶段应多举办校友讲座，用校友的事迹或实例，引导学生不断了解专业出路、工作条件和行业对人才的要求等，不断增强学生对专业认同感，由此可以减少低年级转专业人数。高年级的学生有一定的专业知识基础，应多鼓励其参加专业学科竞赛，如采矿模型竞赛等，这样不仅锻炼学生的能力，还使学生对专业知识有了更清晰的理解;也可以让学生参与到教师的课题组，既了解专业前沿，又提高科研能力;同时，还可以开展“教授座谈日”活动，近距离与教授探讨问题、交流学术等。

3．4加强思想政治教育

大学生身心正处于成长的关键期，生理和心理都在经历着变化，在社会上存在的“享乐”“拜金”“实用”等不良思想的影响下，他们很容易产生错误的世界观、人生观、价值观。在日常的学生管理工作中，应以习近平新时代特色社会主义思想为引领，针对性地开展理想信念教育，对学生进行思想上的教育、心理上的引导、性格上的培养，帮助学生塑造健康、正确的世界观、人生观、价值观，从而增强了学生的专业认同感。另外，运用职业生涯规划开展大学生思想政治教育，提升专业认同感。职业生涯规划的核心思想在于帮助学生选择合适自己的职业，［5］并且如何为了理想职业而努力。从目前情况看，只有少数学生能够正确认识到煤炭行业在国家发展和国民经济中的重要地位，愿意主动到煤矿企业去工作。这就要求在开展职业生涯规划的全过程中，应注意引导学生正确处理个人需求和祖国发展需要的关系，帮助学生逐步树立正确的择业观和成才观。

4结语

总而言之，社会、家庭和院校等各方面都应提高思想认识，主动发挥作用，切实提升采矿工程学生的专业认同感，这不仅对学科、学校发展有利，更重要的是为祖国煤炭事业、能源战略的发展培养、留住了人才，意义重大。

参考文献:

［1］解盘石．采矿工程“讲—演—做”多元数值模拟教学与实践［J］．教育教学论坛，2018(37):149-150．

［2］丁自伟，李季，唐仁龙．采矿工程专业英语教学探讨［J］．黑龙江教育学院学报，2018，7(37):145-147．

［3］安芹，贾晓明．高校心理咨询员专业认同的初步研究［J］．中国临床心理学杂志，2006，14(2):203-206．

［4］郭胜忠，张朝辉，何静．采矿工程专业大学生专业认同感研究［J］．校园心理，2010，8(5):312-313．

［5］韩明会，范瑞君，王卫博，等．思想政治教育融入专业教育的思考［J］．石家庄学院学报，2018，20(2):156-158．

作者简介:吴蒸(1989-)，男，河北邯郸人，硕士，助教，从事学生管理及思想政治研究工作。

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