大学会计教学中微课的应用

高校思政教育探讨

微课教育，以微课为主要教学工具，可以满足学生移动学习需求，提高学生学习水平。大学会计教师应意识到微课教育的作用，将微课教育应用到大学会计教学之中，帮助学生理解知识，减轻学生学习负担，让学生享受现代化教育。因此，研究大学会计教学中微课教育的应用，具有重要的现实意义。

一、大学会计教学中微课教育的应用价值

（一）降低课程难度

在大学会计教学中，培养学生自主学习能力，是教师的重要任务。在传统教学中，教师注重课堂教学，忽视学生自主学习，让学生过于依赖教师，无法自主完成学习任务。微课围绕会计课程的单个知识点设计，一节微课讲述一个知识点，可以将课程内容转化为零碎知识点，有利于学生吸收。微课教育在大学会计教学中的应用，可以降低课程难度，使学生完全掌握知识点，有助于学生构建知识框架。相对于传统教学来说，微课教育更加灵活，学生可以反复观看不懂的知识点，自己掌握学习节奏，能巩固已学知识，加深知识印象，有利于学生个性化发展。在微课教育中，学生可以随时利用微课视频学习，学习自主性有所提高，同时学生可以利用微课视频查缺补漏，能自己解决学习问题。

（二）激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生主动学习的前提。在传统教学中，教师忽视学生学习兴趣培养，只知道传授知识，无法让学生主动学习，教学质量始终无法提高。教师教学完全依赖教材，与会计岗位要求存在偏差，致使学生不能快速完成工作任务，给用人单位带来许多麻烦。微课教育在大学会计教学中的应用，可以激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性。相对于传统教学来说，微课教育趣味性更足，吸引力更大，符合学生日常学习习惯。在微课教育中，教师利用趣味性教学内容和趣味性教学方式，培养学生学习兴趣，可以提高教学质量，解决学生学习兴趣不足问题。

（三）提高学生学习效果

提高学生学习效果，是大学会计教师追求的重要目标。在传统教学中，教师忽视学生主体地位，无法发挥学生主动性，不能让学生深度掌握知识。教师只能根据部分学生的接受能力来调整教学进度，无法让全体学生共同发展，降低学生学习效果，使落后学生丧失学习信心。微课教育在大学会计教学中的应用，可以提高学生学习效果，凸显学生主体地位，发挥学生主体作用。学生在课堂中得到足够实践机会，在课外学习中观看微课视频，不用担心跟不上教师讲课。同时学生可以通过班级群组，向教师提出问题，和同学讨论问题，能提升学习效率。

二、大学会计教学中微课教育的应用策略

（一）微课内容设计

微课内容是微课视频的核心。大学会计教师应做好微课内容设计工作，提升微课内容使用价值。首先，教师应分析教材内容，将凭证制作、财务核算、成本核算等知识点制作成单个微课视频，让学生掌握这些基本会计技能，使学生更好地完成会计工作。其次，教师应丰富微课内容，将会计工作中需要注意的事项加入视频，让学生了解实际会计工作，提高学生会计操作水平，帮助学生打下坚实知识基础。同时教师可以将一些实际工作视频融入微课之中，让学生直接接触会计工作场景。最后，教师应提升内容趣味性，将趣味性内容加入其中，让学生在学习知识的同时，感受学习的快乐。例如教师可以利用动画演示凭证计算，并利用幽默的语言配音，提高微课视频趣味性，培养学生学习兴趣。

（二）加强师生互动

师生互动是微课教育的保障。大学会计教师应做好师生互动工作，构建和谐师生关系，加快教育信息传递。首先，教师可以在课堂上播放微课视频，让学生了解本堂课程知识点，使学生产生知识印象。其次，教师需要根据视频内容提出问题，让学生成组讨论，并对学生答案进行适当补充，加深学生对知识的理解。最后，教师应带领学生总结知识点，巩固学生已学知识，让学生构建知识框架。教师在互动的同时，要给予学生发言机会，让学生说出自己的观点。例如在教学真假币区分时，教师可以先播放真假币对比视频，让学生了解真假币有何不同，接着提问学生知道哪些真假币鉴定方法，再拿出真假币让学生成组讨论真假，最后公布结果，带领学生利用所学知识鉴别真假币，让学生产生深刻印象。

（三）注重学生参与

学生参与是微课教育发挥作用的前提。大学会计教师应注重学生参与，提高学生参与度，让学生对微课教育有更好的认识。第一，学生参与微课制作。教师可以引导学生参与微课制作，让学生提出意见，围绕学生学习需求制作微课，提高微课适用性，增强微课教育作用。教师应鼓励学生制作微课，让学生自己录制微课视频，充分发挥学生主观能动性。同时让学生互相交换自制微课视频，提高学生学习能力。第二，学生参与微课评价。教师应邀请学生参与评价，让学生提出反馈意见，根据学生要求优化课程设计，解决学生学习问题。教师应虚心接受学生评价，不断提高微课制作技术，提升教学水平，为学生提供优质微课视频和高质量教学服务，促使学生成为应用型会计人才。结束语：大学会计教学中应用微课教育应用，是会计教学现代化的必然趋势，也是提升会计教学质量的重要途径。大学会计教师应做好微课设计工作，加强师生互动，注重学生参与，提高学生会计技巧，让学生可以又快又好的完成会计工作。

参考文献：

[1]石峦.大学会计教学中微课教学模式的应用[J].黑龙江科学,2017,8(22):174-175.

[2]李满红.微课在大学会计专业教学中的应用思考[J].广东蚕业,2018,52(10):51+53.

作者简介：张燕（1956.2），女，汉族，广州工商学院会计系副教授，从事财务会计、会计电算化、成本会计等教学和教学研究等工作。

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