微课程在小学体育教学中的运用

中学地理探究式学习探讨

在现代教学中，信息技术和工具得到了广泛应用，尤其是以其为依托的微课程，更成为了一种广受欢迎的教学新模式。小学生由于自制力不强，所以很难一节课四十五分钟都全身心地将注意力放在听讲上面，而若采用微课程，换一种方式来讲课，将更多的课上时间用于让学生自主练习，则往往能够取得事半功倍的教学效果。尤其是对于体育这门课程来说，其本身课上时间就多以组织学生训练和自由活动为主，所以将体育知识和体育技能的理论教学放在课下，以微课程的形式呈现给学生更加合适。以下笔者就联系多年小学体育教学经验来谈谈微课程在小学体育教学中的应用，仅作抛砖引玉之用。

一、“微课程”简介

微课程是一种先进的课程教学模式，同时也是翻转课堂的常用教学手段之一。从广义层面上来解释的话，“微课程”如字面意思，指的是“微小的课程”，即时间短、内容精悍的课程；而从狭义层面上来解释的话，“微课程”则是指运用现代信息技术和工具制作的视频课程或ＰＰＴ课程等各种区别于传统课程的课程形式。微课程的主要特点是微小、精悍以及快速，对于学生而言，微课程在内容的丰富性不输传统课程的前提下，其形式更加多样、参与性更强、自由度更大以及还可提供反复观看学习，可谓浓缩了传统课程的精华，因此更容易吸引学生的兴趣、激发学生的学习积极性。

二、微课程在小学体育教学中的应用意义

微课程通常都是以视频或者ＰＰＴ课件等方式来开展。学生在观看微课程视频或者ＰＰＴ课件的过程中，如果遇到不懂的地方及重难点知识，随时都可以暂停思考或者回放观看，而不用受到时间与空间的限制。特别是对于部分基础和理论知识掌握不够扎实的后进生来说，通过微课程来教学有时比课堂教学的效率更高，因为在课堂上，有时教师还没待所有学生都理解透彻知识内容，便已经结束本节知识的讲解，而进入下节知识的讲解了，但是微课程则能够让学生反复观看学习，直到将知识理解透彻、掌握牢靠为止。并且，微课程的应用还能够节省大量的课上时间，这尤其适合于小学体育教学。众所周知，体育课是一门以户外课为主的课程，小学生之所以普遍都非常喜欢上体育课，也是因为想到户外进行活动，但是体育课也具有大量的概念性内容，如生理健康知识、体育技能理论等，教师若浪费大量的课程时间来给学生上室内课讲解这些内容，则很可能会引起学生的失望或反感。而若将室内课的内容都转移到课下，以微课程的形成呈现给学生，让学生在家自主观看学习，则既能够节省出更多的课程时间来用于组织学生上室外课，又能够培养学生的自主学习能力，可谓一举多得。

三、小学体育教学的基本原则

１．“以人为本”教学原则

小学体育教师在教学过程中，必须要遵循“以人为本”的基本原则，即既要完成体育知识和体育技能的传授任务，又要培养学生的体育爱好与体育精神，以实现促进学生综合素质全面发展的根本目标。而若想实现真正意义上的“以人为本”教学，必须先给学生创造一个宽松和谐的学习环境，让学生在这种环境下进行体育学习与训练，才能够使其产生浓厚的体育学习兴趣。

２．培养“终身体育”意识原则

体育锻炼并非一时的，而是终身的。小学生只有从小树立起“终身体育”意识，才会将自觉体育锻炼贯彻到其的一生。所以，小学体育教学的另一个重要原则是培养“终身体育”意识。作为小学体育教师，首先要正确认识体育教学的意义与目的，紧跟时代发展的脚步与教学改革的脚步，不断革新教学理念，创新教学模式，注重激发学生的体育兴趣，在体育教学全过程当中贯穿对学生“终身体育”意识的培养。

四、微课程在小学体育教学中的应用策略

１．微课程视频和ＰＰＴ课件的制作

若想开展好小学体育微课程，前提是要制作精良的微课程视频和ＰＰＴ课件。对此，小学体育教师首先要了解学生的需求，因为小学体育微课程的对象是小学生，只有先得到了小学生的认可，才能够成功开展微课程，所以应当先深入调查了解小学生的学习需求、兴趣爱好以及接受能力等，然后再据此制作微课程视频和ＰＰＴ课件，以保证所制作完成的微课程视频和ＰＰＴ课件贴近学生的实际情况、满足学生的实际需求。其次要深入挖掘课程内容，即对小学体育课程内容进行深入研究和分析，并参照小学体育教学大纲，结合小学生身心发展的客观规律，设计科学的微课程视频和ＰＰＴ课件内容。再者教师还要积极学习和提升自己的软件应用技术，努力制作出形式更加多样、内容更加精美的微课程视频和ＰＰＴ课件，以更加吸引学生的兴趣。

２．片段式学习法

据科学研究发现，在教学过程中，若将原本复杂的、系统的理论知识，划分成为多个短小而精悍的知识片段，往往更容易使学生记忆，而这一原理与微课程的原理十分相似。微课程即是将原本的一整堂课，细化分解为若干节短小而精悍的微课程，以使学生一个片段、一个片段地进行学习，这样每个片段的知识都能够掌握得更加牢靠。具体来说，教师在设计微课程时，可以先将复杂的体育理论和概念分解为一个个知识片段，再分别以之为主题制作微课程视频和ＰＰＴ课件，最后再将各个知识片段串联起来，对学生进行系统的讲解。这比一开始就直接进行系统讲解更易使学生掌握。

３．互动式学习法

互动是课堂上的必要环节，如果在教学过程中缺乏师生之间的课堂互动，则这节课必然是死板无趣的，又何以激发学生的学习兴趣？所以，只有重视课堂互动，努力活跃课堂气氛，才能够有效培养学生的学习兴趣，进而更好地发挥出学生的主观能动性。而在开展微课程教学时，教师可以利用微课程视频与学生进行互动。具体来说，小学体育教师在录制微课程视频时，可以设计一些与学生进行在线互动的环节，如在视频中对学生进行提问，让学生按下暂停键进行思考，然后再在后续的讲解中给出学生正确的思路与答案。

４．实践式学习法

传授给学生体育理论知识的目的不仅仅是为了让学生了解它们，更是为了使学生能够充分利用这些知识来科学地完成好体育项目的练习。所以，在开展小学体育微课程时，必须要重视学生的实践环节。例如，在教授学生某套体操时，教师可以转变以往在课上一边给学生示范一边让学跟学的教学方式，而先让学生在课下自主通过微课程视频和ＰＰＴ软件来学习这套体操，然后再在户外课上根据学习内容来演示给大家看，教师则从旁指点，纠正其缺陷和不足之处。

五、结语

综上所述，微课程作为一种先进的教学模式和手段，其与传统小学体育教学方法相比，更符合小学生喜爱观看视频及ＰＰＴ课件的心理特征与兴趣特点，因此更加有助于吸引学生的兴趣及激发学生的学习积极性。

参考文献：

［１］郑良忠．微课程在小学体育教学中的应用研究［Ｊ］．新课程导学，２０１８，（２４）：５０．

［２］吕维超．巧用微课为小学体育教学插上翅膀［Ｊ］．考试周刊，２０１８（５３）：１３６．

［３］邱少云．微课在小学体育中的应用研究［Ｊ］．新校园，２０１８（０６）：１２１

作者:祭增明 单位:济南育才中学

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