小学数学思维能力培养策略
语文是一门语言，语言的学习离不开口语表达和锻炼。尤其是在新课标素质教育的大背景下，口语表达和写作、阅读一样成了提升学生语文能力的主要内容，对于学生积极学习语文，培养学生思维，提高学生的交际能力等方方面面都起着关键的促进作用。所以，作为小学语文老师，在语文教学中我们要取长补短，关注学生语文表达能力。在重视学生语文基础知识积累的同时，也要注意学生语文学习能力和语文综合能力的提升和培养，这才符合新时代小学教育教学的发展趋势，也符合时代对小学语文教学的新要求、新高度。
一、积累语言素材，为表达做准备
语文是一门语言，语言就是我们用来表达情感，传递信息的工具。小学生由于年龄的关系，他们的语言素材储备不足，实践运用的机会少，所以他们的口语表达就有待培养和提升。小学语文课文是培养学生口语表达的最好途径和平台。第一，我们可以让学生在学习语文中积累语言素材。小学语文课本中每篇课文都是学生的语言库，老师在教学课文的过程中，既要让他们理解课文中心，知道课文讲了什么，也要让学生对其中的好词、好句进行摘抄或者标注、背诵，让学生在课文学习中积累语言素材，丰富自己的语言，加强对课文的理解。第二，可以让学生在课外阅读中积累语言素材。课文阅读是一个丰富的知识宝库，老师在引导学生阅读课外书籍时，不但要选择好范围，推荐适合他们的课外读物，还要让他们在阅读时注意其中的好词、好句，学习文中主人公的语言表达方式，为自己的口语表达做准备。第三，让学生在生活中收集语言素材。生活是一个知识的大宝库，让学生在与别人的交流中学习别人的口语表达，收集大人嘴里的那些名言警句等。如“今日事今日毕”“我知道这次考试没有考好，但不要灰心，只要坚持不懈，学习成绩一定会提高的。但是你要肯下功夫，不能一心只想玩，要把学习当成一种乐趣，我相信下次考试你一定能进步的”“静下心来好好学习，尽你最大的努力，取得最优异的成绩，让妈妈对你满意，以你为荣”等。这些都是好的语言，学生要是能有意无意收集，对于他们口语表达能力一定有所帮助。
二、结合生活实际，创设有利于学生发言的情境
语言在生活中就是口语表达，它在生活中的作用不可替代，所以老师要想在小学语文教学中培养学生的口语表达能力，就要创造性地使用教材，充分挖掘教材中口语交际的素材和话题，有意识地结合小学生熟悉的生活实际，给他们创设有利于发言的情境。比如，根据各个教学环节，让学生掌握和熟悉如何描写人物和熟悉的环境，如何讲清楚一件事情或一个故事等。再比如，老师在课堂教学中要语言活泼、幽默，给学生示范如何发言、如何评价、如何倾听以及如何对其他同学提出的问题表达不同的意见等。如口述《我的家乡》《我的梦》《我的理想》等作文，都能从一定程度上培养和提高学生的口语表达能力。所以，作为小学语文老师，只要我们创新性地运用语文教材，就能给学生创造更多发言和锻炼口语的机会，有效提高学生的口语表达能力。
三、营造轻松愉快的气氛，促进学生谈话、交流
小学生由于年龄的关系，很多同学胆子很小，如果没有活跃、轻松的学习气氛，让他们主动发言、交流就比较困难。所以，作为小学语文老师，要把消除和克服学生发言、交流和交谈的心理障碍，当作培养学生口语表达能力的重点，在教学中给学生营造轻松愉快的气氛，以尊重学生的想法和表达习惯为出发点，激发学生与同学交谈的愿望，调动学生发言的积极性，培养学生的语言表达能力。如在学习课文的时候，有意识地把学生分成若干小组，让他们以小组为单位讨论课文、分角色表演课文等。再比如，老师可以让学生把相关的课文编成小故事，用表演的形式诠释课文，再让其他同学对表演表达出不同的意见。如此一来，既能活跃课堂气氛，又能让学生在畅所欲言中拓展思维，促进口语表达能力地提升，加强学生的语文学习能力。总之，要想在小学语文教学中有效培养学生的语言表达能力，老师就要在平日的教学中充分挖掘教材中的素材和生活中的学习资源，给学生营造气氛、创设情境，有意识地培养和激发学生的说话兴趣，调动学生发言的积极性，才能从根本上培养学生的口语表达习惯，有效提高学生的口语表达能力。
参考文献：
［１］白玉．小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力［Ｊ］．学周刊，２０１１，（３２）．
［２］王传保．浅谈小学语文课堂教学中学生口语表达能力的培养［Ｊ］．新课程，２０１４，（１１）．
作者:邓海芬 单位:甘肃省临夏市逸夫第一小学
小学阶段学生文化自信的培养
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