小学英语翻转课堂教学研究

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翻转课堂教学模式，简单而言就是，重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，不断地进行教学策略应用，促进教学发展。传统的教学理念下，教学模式十分单一，以老师教学为中心，学生进行被动的学习，不仅仅限制了教学层面的拓展，也没有激发学生学习的积极性，对于学生发展产生了一定的制约。随着我们对于教育教学的本质愈加有了深刻地认识，应用翻转课堂教学模式，尊重学生的学习需求，释放学生的学习天性，使得学生在活跃，生动的环境中开展学习，是对于学生发展做大程度的促进，一定程度上体现了本文研究的意义与价值。

一、翻转课堂教学模式的基本内涵分析

翻转课堂是一个十分广义的概念，主要有着以下层面的体现。首先，基于新教育理念下，我们认识到传统教学模式对于学生能力意识素养的发展有着很大的限制，因此不断地基于教学实践思考，充分释放学生的学习需要，使得学生在课堂中积极主动地进行学习，这种教学模式的开展，打破了教与学的限制，是一种有效地教学开展模式。其次，翻转课堂教学模式，主要的目的就是积极拓展，构建高校课堂，从学生发展的角度进行开展。总的来说，翻转课堂教学在理念的层面有着一定的先进性，对于学生以及教学发展十分关键。

二、小学英语翻转课堂教学模式引入的必要性探究

教育理念是教学发展的指南，新教育理念下，我们对于教学的认识更加深刻。首先，新理念下，我们意识到不断地在教育教学中引入一切有利于教学发展的要素，是十分必要的，在英语教学中，引入翻转课堂教学模式，就符合教育理念发展的趋势，有利于教学发展。其次，新理念下，我们认识到了不断地对于教学进行改革发展优化，能够完善教学的开展，翻转课堂教学模式在英语教学中引入，能够有效促进教学的改革发展，必要性体现同样显著。此外，英语教学有着丰富性的特点，知识点众多，因此需要不断地激发学生学习的积极性，使得学生主动地投入，才能够促进学生很好地掌握。引入翻转课堂教学模式，能够提升学生学习的积极性，使得学生在活跃的环境下学习，可见翻转课堂教学模式引入，能够在实践层面促进教学开展，体现了教学实践开展层面的也需要，必要性体现同样显著。

三、翻转课堂教学模式的应用策略分析

１．引导性教学方法应用

在小学英语教学中，为了有效地应用翻转课堂教学模式，不断地从教学方法的层面入手，积极引导学生开展学习，使得学生在老师的引导下不断地思考，不断地发表自己的观点，在课堂教学中形成相应的主体地位，对于翻转课堂教学模式的开展有着十分积极的作用。首先，引导性教学方法应用，就是在教学中过程中，不断地启发学生思考，不是直接告诉学生结论。例如，在单词的教学中，老师不是直接告诉学生单词的意思，而是进行举例，如联系生活举例，营造场景举例，使得学生学习自主思考，对于单词的意思进行掌握。其次，引导性教学方法在教学中应用，需要不断地向学生提升，通过提问，引导学生回答问题，并且促进学生之间相互讨论，将课堂教学给与学生。例如，在英语课文学习之后，老师就向学生提出问题，如让学生思考课文对话的含义，有哪些单词是重点，学生在讨论之后，鼓励学生将讨论结果进行展示。总的来说，通过教学方法层面的引入，能够有效地促进翻转课堂教学模式开展，应当引起我们的重视。

２．信息化教学资源引入

教学资源是教学开展的工具，不断地应用信息化教学资源，能够有效地促进翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用。首先，多媒体教学资源有着生动形象的特点，集成了视频、动画、图像等多种媒体资源，老师制作多媒体课件，能够从多个维度引导学生学习，对于教学氛围活跃有着十分积极的作用。例如，老师在上课前，播放一段与教学内容主题相关的视频，能够有效地激发学生思考，促进学生开展探究。其次，利用网络平台，建立英语学习网站，老师在学习网站上上传大量地学习资源，学生在课后能够灵活性开展学习，将学习的主动权交给了学生，能有有效地促进翻转教学模式开展。总之，积极利用信息化教学资源，激发学生学习兴趣，活跃教学氛围，积极意义十分突出。

３．多样化教学活动开展

在英语教学中大量地开展活动，积极促进学生参与教学，提升学生学习兴趣同样关键。首先，应当基于英语教学实践，开展情景教学活动。例如，让学生根据英语课文，进行角色扮演，在对话中引入表演，不仅仅实现了学生能够基于语境对于内容进行理解，还有效地活跃了教学氛围，使得师生在一起参与教学。其次，基于实践，定期开展研讨型教学活动，让学生开展讨论研究，让学生对于部分教学内容进行讲解，实现师生之间的角色互换，学生在教学内容讲解的过程中，能够有效地提升自己。总的来说，不断地基于英语教学实践，积极开展活动，是促进翻转课堂教学模式开展的关键。

４．综合化教学评价实施

教学评价简单而言就是对于学生学习的情况进行考察评价，是教学开展的导向，为了促进翻转课堂教学模式的应用，教学评价应当及时地进行跟进。首先，翻转课堂教学开展过程中，在教学中引入了多种教学活动以及策略，为了促进学生积极参与，应当综合地对于学生进行考察。例如，学生回答问题的积极程度，学生参与课堂讨论的次数，课程考试成绩，作业质量等均应纳入教学评价机制中，促进学生全面地参与教学。其次，综合地对于学生进行考察评价，对于学生多个层面的能力能够进行有效地引导。在当前的教育背景下，不断地构建以学生能力素养发展为导向的在综合化教学评价机制，对于教学有着十分关键，是今后教育教学开展的趋势所在。本文探究小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略，主要在以上四个层面进行了策略分析。不断地促进教学方法引导化，启发学生开展学习，通过教学资源引导学生探究，激发学生学习兴趣，有效开展活动是促进翻转课堂教学模式应用的关键，辅之以相应的综合化评价机制，能够全面的促进教学发展。

参考文献：

［１］刘明东．小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略［Ｊ］．重庆第二师范学院学报，２０１７，（０１）：８９．

［２］李丽娟．浅析小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略［Ｊ］．小作家选刊，２０１７，（３４）．

［３］吴元元．论小学英语翻转课堂教学模式其有效策略［Ｊ］．新课程导学，２０１８，（０４）．

［４］潘鑫．探究小学英语翻转课堂的教学模式［Ｊ］．校园英语，２０１７，（４５）：１７２

作者:郝晓巍 单位:唐山市乐亭县姜各庄镇北五村中心小学

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