高校外语教学改革探讨

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习近平主席在2013年9月和10月出访中亚、南亚期间，提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）的伟大发展战略。指出在新的经济形势下，中国应加强与周边国家的经济、文化、政治等领域的全面合作，促进中国与周边国家达到经济发展协同进步，贸易往来频繁有序，文化交流不断加强，政治理解互尊互重的双赢局面。这无疑将对所有参与国家和地区的发展乃至世界的政治经济形式产生深远而重大的影响。随着“一带一路”沿线国家和地区在多边经济、政治、文化往来的加强，外语在国际间沟通与交流的作用会更加突显。对于肩负着高级外语人才培养任务的高校外语教学来讲，培养什么样的人才才能符合时代的需求以及如何培养合格的外语人才的问题就显得尤其重要。

一、高校外语教学现状

1.面临的机遇和挑战。“一带一路”战略的实施，促进中外交往、合作更加广泛频繁，能够熟练使用沿线国家语言的外语人才也急剧增加。新时代所需的外语人才不仅要掌握一般的语言技能，更要了解沿线国家的文化，有良好过硬的综合素质和交际能力，掌握一定的政治、经济、管理、金融、商务等的专业知识。而培养这种高素质、国际化的复合型外语人才成为新时期高校外语教学面临的新挑战。

2.存在的问题。受结构主义语言学的影响，我国外语教学一直以来都十分强调语言形式的学习。在实际教学中，老师更多的强调的是外语作为一种交流的工具。受应试教育体制的影响，学生在学习外语的过程中也是更看重外语的实用性和功利性。导致了我们培养的大学生虽然有一定的外语技能，但专业结构比较单一，难以胜任国际化交流中对复合型外语人才的需要。

二、“一带一路”对高校外语教学提出的新要求

1.培养具有综合能力的复合型外语人才。传统的以培养学生语言综合技能为主的外语人才培养策略已无法适应当今“一带一路”发展战略的需求，国际化复合型外语人才培养成为高校教学改革的方向。复合型外语人才不仅能够对外进行流畅的语言对话，还要在业务操作、企业管理等一个或多个领域具有较高的综合素质、较强的沟通技能、优秀的合作能力，能够了解合作方的社会文化，具有国际视野（王艺静，2016）。

2.培养符合时代需求的复语型外语人才。“一带一路”共涉及64个国家和地区，这些国家和地区的通用语言并不都是英语。因此，高校外语教学不但要培养英语人才，还要培养“一带一路”沿线国家和地区实用的小语种人才。各个高校要适时调整人才培养计划，设立科学合理、特色鲜明的语种群，逐步完善相关非通用语种的专业和课程设置，为国家储备多语种的复合型、复语型人才。

三、“一带一路”背景下高校外语教学改革的建议

1.语言学习与专业知识相结合。“一带一路”背景下，外语教学不仅要培养学生的语言功底，更要注重学生对专业知识的学习。这里的专业知识不是指外语学习的专业知识，而是要求学生按照职业规划，系统的学习一门跨学科专业相关课程。高校可尝试外语教学与其他专业课程相结合的联合培养模式。各高校可以根据学校现有院系（外语专业除外）的专业课程设置，面向外语专业学生开设管理、经济、新闻、国际政治等领域的课程，把与“一带一路”战略及市场需求紧密相关的专业知识的教学融入日常教学培养计划，将语言知识学习和专业知识学习相结合，培养学生的综合素质。

2.语言知识与应用能力相结合。新的时代背景下，高校外语教学更要注重培养学生的语言应用能力，将外语知识的学习与应用结合起来。具体教学中，学校可以通过增加应用语言的课程，如商务英语，会话贸易等，让学生了解并掌握实际应用中的语言知识。另一方面，学校要寻找机会让学生多与外语使用者进行交流，在实践中提高学生的语言运用能力。比如可以通过多引进外教、加大与国外高校的交流与合作、交换生等多种方式让学生在真实的外语环境中使用外语，锻炼自己。如果能与“一带一路”沿线知名企事业单位建立这种合作关系，我们外语教学将会更加有针对性，人才培养的质量也会有很大的提高。

3.优化课程结构，鼓励多语种学习。“一带一路”沿线国家和地区很多都使用非通用语言，即小语种。如俄语、西班牙语、印尼语、希腊语等（陆娟，2016）。针对这一状况，高校外语教学应当适时调整课程结构，增设相关的小语种专业或课程，培养专业的小语种人才。学校可以通过公选课的形式为学生提供更多的语言选择，为国家培养适应时代需要的复语型人才。结语“一带一路”是新时期党和国家的重要发展战略。“一带一路”战略的实施为高校外语教学带来了新契机，同时也对外语教学提出了新要求。各大高校要紧跟时代步伐，适时调整人才培养计划，深化教学改革，为“一带一路”建设培养高素质的复合型人才。本文就新时代下高校外语教学进行了分析，对教学改革提出了几点建议。然而高校外语教学中依然有诸多问题值得思考，如文中提到的鼓励多语种培养的师资问题，进行校企合作的资源等。培养新时代所需的复合型外语人才是一项艰难但却伟大的事业，它需要国家教育管理部门的政策支持、各大高校的智力支持、来自社会各界的资金支持以及广大教师的共同努力才能实现。

参考文献：

[1]戴炜栋.我国外语专业教育的定位、布局与发展[J].当代外语研究,2013(5):43-49.

[2]侯巧红,祖静,刘俊娟.“一带一路”背景下河南高校外语教育新思考[J].河南工程学院学报（社会科学版）,2016(1):93-96.

【作者简介】李长慧，女，1981年出生，山东淄博人，菏泽学院讲师，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学、外语教学，菏泽学院，山东菏泽。

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