音乐教学中审美教育的重要性

钢琴作品在钢琴教学中的运用

音乐是审美的艺术形式，审美教育是音乐教育的核心。基于此，中职音乐教学中，应重视审美教育，以审美教育为核心，使学生在音乐学习获得中获得审美情感体验，从而实现学生音乐审美意识与能力的提高。

一、审美教育在中职音乐教学中的重要性

（一）审美教育可以对音乐教学产生促进作用

审美教育的定义十分广泛，因此，审美教育可以被分成诸多模块，音乐审美教育便是其中的一种。音乐审美教育，便是使学生通过聆听音乐旋律，感受到音乐中的美以及演奏者、歌唱者的情绪波动等。例如，对《高山流水》进行欣赏的时候，传统的音乐教学只是让学生听音乐，并告知学生这是一曲古筝曲目，并指导学生认识曲谱，很少涉及到审美情感等方面的内容。但若是指导学生认识曲谱的同时，向学生讲解钟子期俞伯牙相遇、合奏时“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，便可以使学生更迅速地领略乐曲中所蕴含的情感，从而能够使学生更好地将情感融入其中，这对于促进音乐教学效率与教学质量的提高，有着十分重要的意义。

（二）审美教育可以更好地实现音乐教育

中职音乐教育，其主要目的便是使学生掌握基础音乐知识、提高学生的音乐技能。中职音乐教学中有机融入审美教育，可以使学生的音乐知识与技能得到进步与提升[1]。站在审美教育角度来看，音乐教育在处于理性与感性的关系方面存在着一定的问题，而审美教育则可以完美结合理性与感性，有效解决了理性与感性给音乐教学带来的负面影响，实现了人与音乐的和谐发展，并可以使人更好地融入到音乐环境中去，通过聆听音乐旋律，更好地滋润人的情感、感染人的情绪，提高人的音乐造诣，这就为中职音乐教学效果的提高奠定了良好的基础。

（三）审美教育可以促进学生创作能力的提高

音乐是一门艺术学科，艺术设计也是音乐教学中必须涉及到的重要内容。音乐教学，必须要研究学生对音乐情感的认知规律，这边是审美教育。成功的音乐课堂，必须要具备一定的艺术结构，这个艺术结构中便蕴含着审美教育，只需要改变教育教学观念，确定准确的培养目标，便可以实现研究方法的细化，即在音乐教学过程中，逐渐培养学生的音乐爱好、审美、演奏，直至独立创作，通过层层深入，便可以学生获得一个全新的音乐体验。

二、中职音乐教学中审美教育的教学方法

（一）建立审美观念

中职音乐教学中，审美教育的关键在于使学生形成审美观念，从而为学生提供独特的音乐体验方式。与此同时，审美观念的创建，也可以促进教师、学生不断探索、不断实践，进一步使学生可以建立健全的审美情操，引导学生不断加强对音乐审美的研究，最终为推动音乐事业的发展做出更好的贡献。

（二）转变教学模式

中职音乐教学过程中为实现审美教育，教师必须改变传统的教学模式，并要具备良好的教学能力以及不断创新的意识，改变以往单一、落后的音乐教学理念，积极摸索现代化音乐教学模式，并对音乐教学方法进行全面优化改革，为学生制定科学合理的课堂学习任务、课后实践任务，调动学生对音乐学习的兴趣与积极性[2]。例如，对《黄河大合唱》进行教授的时候，教师可以提前给学生布置任务，让学生通过查阅资料、上网查询等，了解这首音乐的背景，明白其所表达的情感。通过让学生自己获取知识，便可以加深学生的记忆。通过在音乐教学中加强审美教育，可以使学生更好地理解音乐艺术，更深入地领会音乐的魅力，从而提高学生的音乐审美、音乐素养，促进学生的全面发展。

（三）引进流行音乐

现代化社会中，学生对流行音乐的接触与了解更多，如近年来比较流行的音乐选秀类节目《超级女声》《中国好声音》等，其受众中便有很多是中学生，他们在追星的同时，也在欣赏流行音乐。教师应借助流行音乐，引导学生正确辨别优秀的流行音乐，并提高其对流行音乐的分析能力，使其正确对待流行音乐，感受其中的音乐美。在流行音乐的熏陶与感染下，可以更好地提高学生的音乐审美能力。通过流行音乐，让学生进入音乐的世界，再借助情景体验，使学生将其与之前学过的音乐知识联系起来，让使学生将这些感受表达出来，便能引导学生更好地进行音乐学习、形成积极的艺术审美情趣，并引导学生逐渐将这些情趣运用到高雅音乐、古典音乐中去[3]。

三、结语

综上所述，中职音乐教学中开展审美教育，可以培养与提高学生健康的审美情趣以及感受、鉴赏、体验音乐美的能力，使学生树立正确的审美理念。基于此，教师可以采取建立审美观念、转变教学模式、引进流行音乐的途径与方法，来实现审美教育在中职音乐教学的渗透。

[参考文献]

[1]田丹.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析[J].职业,2015,10.

[2]刘念.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析[J].科学咨询(科技•管理),2018,05:78.

[3]王硕源.浅谈中职音乐欣赏中审美能力的培养[J].音乐时空,2015,11:170.

作者简介：张玉芬（1987-），女，福建省龙岩市永定人，本科，龙岩技师学院，助讲，主要研究方向：音乐学。

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