小学音乐两声部合唱教学研究

小学音乐教学中节奏感的培养

两声部合唱教学是小学音乐教育中的重要内容，其不仅能够对学生音乐兴趣的培养起到促进作用，同时还能够帮助学生树立团队合作精神、竞争意识，进而实现创新能力、沟通能力等多方面综合能力的提升，因此，小学音乐两声部合唱教学问题与教学实践的研究是非常具有现实意义的。

一、两声部合唱概述

两声部合唱简单来说就是有两个声部共同演唱同一首歌曲，并保证两个声部间声音的和谐，给人以同一人演唱的感觉，这种合唱方式不仅能够将歌曲中的思想、情感充分的表达出来，同时还具有着可塑性强、力度变化大、团队表现力强、音响层次丰富等特点，十分适合儿童进行演唱，而将这种合唱方式应用于小学音乐合唱教学之中，也能够取得很好的效果。

二、小学音乐两声部合唱教学存在的问题

（一）学生基础问题

小学音乐的合唱教学一般是从一二年级齐唱教学开始的，但由于音乐课的课时安排较少，小学生的知识掌握能力又比较差，因而在进行两声部合唱教学时，学生的合唱基础大多是非常薄弱的，不仅缺乏基本的合唱意识，同时在沟通能力、音准、团队合作精神、听觉培养等方面也都比较差，这就给教师的两声部合唱教学工作增添了很多麻烦。例如在进行合唱训练时，很多学生由于缺乏集体意识，常常不顾和声效果，不愿倾听其他声部，而是自顾自的“喊歌”，这样一来，合唱训练就很容易陷入混乱，而训练效果自然也就微乎其微。但如果教师从这些基础教起，又需要浪费很多时间，从而使原本就比较少的课堂教学时间变得更加紧张[1]。

（二）个体差异问题

在歌唱教学中，部分学生良好的生理条件往往会给其音乐学习带来很大的帮助，然而对于合唱教学来说，学生在生理条件或是歌唱习惯、音乐基础、能力水平等方面的差异却是十分麻烦的，这不仅容易使学生在合唱时容易出现声部、声音上的不和谐，同时还容易产生学习进度的差异，进而对学生的兴趣造成影响，这些对于两声部合唱教学来说都是非常不利的。例如在学习进度方面，如果某些基础较好的学生能够很快掌握学习技巧，那么其他基础差的学生就可能会出现沮丧、自卑等情绪或心理，而其音乐兴趣自然也会因此而受到很大的打击。

（三）训练安排问题

两声部合唱教学虽然在多声部合唱中难度并不高，但对于小学生来说却具有着较高的难度，因而两声部合唱教学实际上是一个长期性的教学工作与教学任务，必须要随着学生在歌唱习惯、团队意识等方面的不断完善与成长才能够达成最终的教学目标。然而从当前的小学音乐教材上来看，一二三年级教材与四五年级的教材相比在合唱方面的跳跃性比较大，这就使得学生往往会在前期合唱训练相对较少的情况下直接接触较为复杂的两声部合唱，从而导致学生在学习过程中问题过多或是感到学习难度过大，最终影响到音乐兴趣与学习效果。

三、小学音乐两声部合唱教学的有效策略

（一）强化基础训练

两声部合唱连续需要建立在学生良好的合唱基础上，如良好的团队合作意识、正确的歌唱习惯等，因此基础训练对于两声部合唱教学来说是必不可少的，而教师也必须要在低年级加强学生的基础训练。但需要注意的是，由于基础训练常常比较枯燥，对于活泼好动的小学生来说很容易失去兴趣、注意力分散，因此教师一方面要提高训练的趣味性，将一些游戏的形式融入到训练之中，以激发学生的训练热情，另一方面则要让学生学会倾听，通过合唱作品的鉴赏来加深其对于合唱的理解[2]。

（二）实践训练层次化

两声部的合唱训练是一项长期性的教学任务，为避免学生因教材跳跃性过大而在学习中出现各种问题，教师需要注意将训练任务、训练难度、训练内容细化，同时按照循序渐进的原则对学生各年段、各学期的实践训练进行安排，以保证训练的实际效果。例如对于刚接触音乐课程的一年级学生来说，教师可以先带领其进行动物声音的辨别与模仿，使学生能够直观的认识到声音的不同，并逐渐形成多生思维，为之后的合唱训练打下基础[3]。而在三年级的合唱教学中，一般为齐唱向合唱的过度阶段，因而教师可以通过轮唱训练来自逐渐改变学生的思维习惯与演唱方式，从而使学生能够初步了解两声部合唱的规则。

（三）巧用乐器辅助

在合唱训练中，很多学生都会受到其他声部声音的影响，进而出现“找不到调”的情况，因此学生在掌握单声部的演唱后，想要顺利过渡到两声部演唱是比较困难的。对此教师可以选择用乐器进行辅助训练，让学生在进行单声部演唱的同时由教师使用乐器按照另一声部进行伴奏，这样学生就能够逐渐适应两声部的合唱练习。

四、结语

总而言之，两声部合唱教学在小学音乐教学中虽然难度相对较大，在实际教学中也很容易出现学生基础薄弱等问题，但只要能够采取有效的教学策略，就必然能够让两声部合唱教学的作用充分发挥出来。

[参考文献]

[1]高伏音.小学中年级班级合唱的教学模式探究[D].首都师范大学,2014.

[2]孙静.小学课堂合唱教学的有效性研究[D].曲阜师范大学,2014.

[3]杨嫏.论小学班级合唱训练与教学[D].湖南师范大学,2009.

作者:李轩 单位:上海市嘉定区实验小学

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