小学英语趣味教学课堂探讨

小学美术手工课教学思考

有了兴趣，学生在学习中才会更加积极主动，他们的学习动力才会表现出更加强劲的态势。所以，为学生的英语学习打造趣味化的课堂非常重要。日常的小学英语教学中，趣味化的情境打造是非常基础的一种形式，营造出让学生能够感到新鲜有趣、愿意参与的教学情境，是教师开展趣味化课堂教学的第一步，教师和学生能够在情境中采取英语的思维进行交流，通过不断的训练，培养学生熟练的英语表达习惯。

一、趣味化的课堂教学方式，应以直观生动为主

抽象和直观相比较，直观形象生动的事物更容易引起小学生的喜爱，引起他们的关注。所以，为了符合他们的认知特点，小学英语教学中，应该以直观生动的教学为主，促进学生形象思维发展的同时，也能够将抽象和直观联系起来，促进学生抽象思维能力的发展。在小学阶段，英语的学习也是入门级的，所以，在这样入门级的英语学习中，教师要多利用教具、图片、视频等方式，达到教学过程的直观性，增加教学过程的趣味性。教ａｐｐｌｅ、ｐｅａｒ、ｏｒａｎｇｅ等水果类单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些东西都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生还是会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系。所以，看到了这些物品，学生头脑中自然产生了联想，将单词顺势说出。所以，那些容易带入教室的物品，教师可以直接用实物来进行教学，这样的直观性是非常强的，而那些不容易带入教室的东西，可以用图片、卡片以及多媒体教学等方式呈现出来。在这样直观生动的教学方式之下，学生们很快就能够将简单的句式加以掌握，尤其也可以学会很多的词汇的表达方式，这对于小学阶段的英语学习来说非常有效，而且这样的方式让学生感到非常的轻松有趣，不知不觉间就已经掌握了大量的词汇、语法和句型等知识。

二、采用模仿的方式，提高课堂教学的趣味性

在英语的学习中，模仿是非常基础的一种方式，在模仿当中，学生们逐渐学会正确的语音，学会地道的英语表达方式。在模仿的学习中，小学生首先要把音听得准，能够将地道的英语表达，语音语调等听得清楚，接下来才能在自己的模仿练习中，表现得更加优秀。小学生的模仿能力是非常强的，但是，在模仿练习中，他们的自控能力表现得比较差，所以，教师还需要制定相应的规则，让学生在了解规则的基础上，提高学习效率和效果。所以，在教授学生如何正确发音的过程中，教师要用生动有趣的语言向学生进行讲述，有的时候也可以借助图画的形式，用一些卡通图形让学生了解英语发音的时候，嘴型的变化以及气流的转换等，从而让他们在寓教于乐的语音学习中得到更多的快乐。在学生掌握了基础的语音表达方式之后，教师就可以组织一些更加复杂的，需要学生更多注意力参与的模仿练习。例如，角色扮演、选择一篇课文分角色朗读，这就是一种非常简单的模仿形式，而这种形式需要学生提前做适当的准备，在模仿练习中也可以增加一些头饰，这样他们在学习中就会感到更加地快乐。

三、在小学英语教学中，组织有趣的游戏教学活动，促进学生的参与积极性

小学生都喜欢游戏活动，这是他们在幼儿园阶段保持的兴趣爱好，所以，在英语的学习中，教师要改变枯燥乏味的抽象讲解的方式，要增加一些游戏活动，这样他们才能愿意参与，愿意跟随老师的节奏进行英语的学习。游戏活动的设计可以根据课堂教学的需要，安排适当的时间和空间，游戏的形式也要让学生所熟悉，规则不要太复杂，应该以简单易记为好，这样，学生在游戏活动中，才能将更多的精力放在游戏本身，而不是规则方面。尤其在学习一些数词的时候，可以提前准备好一些卡片，然后，与学生进行一些互动的小游戏。例如，让学生逐渐地掌握英语双位数的表达方式，这时可以制作一些数字卡片分发给学生，让学生们听到老师的英语表达以后，将相应的数字举起来。这样的游戏活动，学生们一开始可能觉得比较慢，因为他们还需要缓慢的英语和数字之间的转化过程，但是随着游戏次数的增加，他们就能够非常熟练的掌握英语双位数的表达方式，从而快速地将数字举起来。为了提高学生们在这种形势当中的积极性，也可以分小组开展这样的游戏活动，只需要分发给学生，０到９十个数字就可以了，在一个小组当中，大家群策群力，提高团队的表现力和凝聚力。总之，在小学英语的学习中，为了提高学生的学习积极性，教师一定加强课堂教学的趣味性，只有让学生感到有趣，他们才能愿意学，才能主动地学，这样教师的教学才能取得更好的效果。

参考文献：

［１］秦爱娟．小学英语趣味教学模式实践研究［Ｄ］．聊城大学，２０１７．

作者:尹兴 单位:河北省唐山市乐亭县姜各庄镇董庄小学

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