每人一只螃蟹
文\木语
下午第一节，一进学前班教室，就有个奶声奶气的声音向我大声报告：“老师，老师，他们又拿螃蟹来教室里玩！”
我看下去，什么螃蟹也没看到。个个端端正正各就各位，一张张望向老师的脸上，写着空白或未知的答案。
我知道他们捉螃蟹来玩，自从天气暖和以来。他们，尤其是男孩子们，在半干旱的池塘边、小溪里捉到一只只会横行的小家伙，还没上课之前和课余时间便趴在教室外面的地上逗着它们玩，而他们的脚上还沾着淤泥，手上还散发着泥的气息。有一次上了课，我还看见一只螃蟹在教室外面地上爬，仿佛在茫然寻找自己的“家”，我就当做没看见，任由它爬。那一定是刚刚玩过它的男孩在上课铃响后慌忙把它藏在教室外面的某个角落。而它和玩过它的小男孩一样，是好动的小家伙，是藏不住的，终究会爬出来。下课后，那个男孩在我眼皮底下，“老师再见”刚刚说完就跑出去乐滋滋地向他的小螃蟹打招呼。
这些天每当下课后，教室内外被打扫干净的水泥地板上，常趴着几撮孩子，勇敢、机灵的小男孩，一脸好奇、羡慕神情的小女孩，津津有味地和他们的小螃蟹对话、玩耍。
看到这情景，我常常想起大约三十年前，一个小女孩和一只小螃蟹的故事。那个小女孩生长在一个多池塘、多沟渠，有许多鱼和虾，却没有螃蟹的村庄。自从上一年级起，她才知道什么是螃蟹。老师教的那首《小画家》真有意思，歌词唱道：“丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦，哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家。 ”每当唱起这首儿歌，酷爱画画的她就想：“螃蟹到底有几条腿呢？”
有一天，她去河南岸的水电站市场玩，看到地上爬着一只小东西她很快就认出那是似曾在书本上见过的小螃蟹。旁边刚卖完鱼的摊子正在收摊。看来这是一只没人要的螃蟹，而她多么在乎的小螃蟹。她第一次把小螃蟹抓在手里，不料被蟹鳌夹了一下。可她还是爱不释手，小心翼翼捏在手里，却忘了数小螃蟹有几条腿。小螃蟹很小，她多么想把它带回家，养在瓶子里，或放在村子的小溪里，天真地想让它生出许许多多小螃蟹，使村庄的小溪里也爬满小螃蟹。将来村里的小伙伴们摸鱼摸虾之时，还能摸到螃蟹，那多有趣。
后来她遇到了一个图书阅览室，被阅览室里的小人书吸引了。为了方便翻书看，她把小螃蟹藏在上衣口袋里，翻起书一看就是大半天。等她看了好几本书，回过神来摸摸上衣口袋的时候，心爱的小螃蟹不见了。她着急地在图书阅览室里到处找，可是怎么也找不见螃蟹的影子。好笑的是，直到小学毕业，小女孩也还没弄清螃蟹有几条腿。
那个小女孩后来当了小学老师，她就是我。
前我所教的学前班孩子们一定早已把螃蟹藏在课桌底下了。
上课十来分钟后，有个女孩忽然喊道：“老师，这有一只螃蟹爬到地上了！”一边说一边指向同桌男孩的课桌底下。
一个男孩指着前桌的抽屉喊：“老师，那也有一只！”
另一个男孩也跟着高喊：“老师，那边有两只！”
有个男孩要把地上的一只螃蟹捡起，旁边的一个男孩急忙说：“我的，我的！”
螃蟹终于忍不住。孩子们终于忍不住。
几个没玩小螃蟹的孩子幸灾乐祸地一边拍小手一边喊：“没收，没收，嘻嘻……”
玩小螃蟹的孩子慌忙捉起他们的小螃蟹，捏在手里很舍不得的样子，或许在想着他心爱的小螃蟹下一分钟将会遭遇什么。
摸田螺，捉螃蟹，捉鱼，捞虾，钓鱼，是村里孩子自古俱有的本领。我眼前才五、六岁的他们，正沉浸在自己的成就和乐趣中，哪怕淤泥沾脏了衣裤都不算一回事。这几年各个学校为了安全，都禁止孩子们到池塘边玩水，孩子们几乎再也没机会考验自己的本领，更尝试不到水里的乐趣了。
课上到一半，螃蟹却让他们分心了，怎么办？我拿出曾经用来装粉笔用的大塑料筒，让他们把螃蟹一只一只捡起，说：“都放到这儿来，放学了我还给你们。”孩子们乐滋滋地把小螃蟹都放到我的塑料筒子里，我把筒子放在讲桌下面他们看不见的地方，继续和他们开开心心地上课。
第一节下课，一声“老师再见”刚说完，孩子们像鸟雀一般涌上讲台，看自己的小螃蟹。我说：“第二节我们画画，就画小螃蟹，怎么样？看谁画得像！”孩子们听了都欢呼起来。我又说:“在画小螃蟹之前要观察小螃蟹，可要弄清楚它有几条腿哦！”孩子们拿着螃蟹到座位上观察，开始描摹起来。过了一会儿，我又说：“等我们画完了，都把它们放了，让它们回到池塘里和它们的小伙伴一起快快乐乐地生活，好吗？ 反正你们都不吃它，只是拿着玩。玩久了它们会死掉的。”他们又欢呼起来表示很乐意。
想了一会儿，我还是言不由衷地，不忘了像平时那样强调道：“池塘里有水的地方可不能去哟，要注意安全，到了夏天就不能去池塘边、小溪边玩耍了，除非家里的大人带着你去。”孩子们回答：“老师，现在池塘都快干了，螃蟹都是躲在洞里。”我笑了笑。他们现在比我还了解小螃蟹。
放学后，孩子们和我一起，捏着螃蟹向学校附近干旱的池塘边走去。
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